培元鑄魂,語文育人

馬靜

摘要：語文學科作為初中教育階段的重要課程之一，對于學生文學素養的培養發揮著至關重要的作用，同時也是初中階段開展德育教育工作的主陣地。通過在初中語文教學中有效開展德育教育，不僅可以增進學生對語文知識的認知，同時也能夠切實提升學生的德育素養，最終推動初中生實現更好地成長與發展。然而由于受到諸多因素的影響，現階段的初中語文教學中，德育的的滲透效果不太理想，學生無法得到有效的德育教育?；诖?，本文主要對如何在初中語文課堂中有效滲透德育教育的策略展開探究，以期能夠促進初中語文教學質量的提升以及學生良好德育素養的養成提供必要的幫助。

關鍵詞：語文教學;初中教育;德育滲透;策略探究

隨著當前社會經濟、文化的迅猛發展，人們在日常生活、工作與學習中也接觸到越來越繁雜的信息，這些信息本身質量參差不齊，導致人們的思想認知受到了很大的沖擊。尤其是對于初中生而言，由于他們身心發展還不夠成熟，對于世界的認知還處在初級階段，因此很容易在思想上出現偏差。語文課程是德育的重要陣地之一，在語文世界中，學生可以被熏陶和引導，形成正確的人生價值觀，從而健康良好地成長。因此，如何合理利用語文課程實現德育教育成為語文教育的重要內容和現階段教師們主要關注的議題。

一、結合教材內容培養審美情趣，陶冶學生情操

在現行的初中語文教材中，囊括了很多富有正能量以及良好德育寓意的課文內容，通過這些文章，學生可以了解到人與人之間發生的動人故事，感悟人性的美好;也可以看到廣闊的自然世界，感悟大自然的神奇美妙。在語文知識的熏陶下，學生逐漸養成一雙善于發現美的眼睛，心靈越來越柔軟。在教學過程中，教師要善于應用語文教材陶冶學生的性情，提高他們的審美情趣，使得學生品讀一個個優美故事、欣賞祖國的錦繡河山時，提高審美情趣，陶冶性情。

以《西湖游記一》這一課的教學為例，教師可以引導學生對文本內容展開細度，發現文章中有這樣一段優美的描述："茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。"。然后教師可以對文章內容進行解讀，同時還可以利用信息技術手段去播放與上文景色描寫相關的視頻，促使學生能夠直觀地了解到文章景色描述的優美，提高學生的審美情趣，使他們陶冶情操，并養成熱愛祖國的真摯情感。

二、探尋詩歌中的精神內涵，提升學生的思想境界

詩歌是中國古代最早出現的文學形式，不僅在文體形式上體現出超高的藝術魅力，打造出韻律美，而且蘊含了豐富的思想內涵，體現了古代文人的思想價值觀念和氣節。應試教育下，語文課程中的詩歌教學更注重詩歌內容本身，關注詩歌中的重要知識點，沒有突出詩歌在思想教育上的功能。素質教育理念要求學生全面發展，將學生的發展擺在育人首位，在素質教育理念指導下，詩歌教學應該突出人文精神培養。

初中教材中選取的古代詩歌幾乎都體現了作者身上的高風亮節和偉大情懷。例如，白居易的《觀刈麥》這首詩，詩歌通過描寫農民勞作的場景帶出當時的苛捐雜稅，突出體現了農民的深重苦難，對這種苛捐雜稅表以沉重的批判。而作者身為地方官，也無法改變農民這種辛苦的生活，表現了詩人對勞動人民的同情，體現出了作者身上的人道主義精神。又如，《左遷至藍關示侄孫湘》這首詩，詩中寫到"欲為圣明除弊事"，突出表現了作者不顧個人安危和生死，憂國憂民、奉獻自我的精神。古典詩歌表現了我國古代優秀的思想和高價值的人文情懷，是初中語文德育的最佳素材。

三、借助信息技術創設情境，深化學生的德育體驗

在當前信息技術迅猛發展的大背景下，其在教育教學領域中的應用愈加廣泛。因此對于初中語文教師而言，可以加強對信息技術手段的使用，借此來創設良好的課堂教學情境，讓學生融入其中，深刻地體驗和感知。為了加強德育效果，教師可以打造一定的學習情境，讓學生更深刻地體驗語文世界的美好，與主人公進行情感共鳴，不斷提高道德和思想修養。在生動、靈活、有趣的教學氛圍中，學生能夠感受良好道德教育的熏陶。比如，在講解《孔乙己》這篇小說時，教師就可以利用多媒體技術，呈現小說中的情境。因為這篇小說故事的發生背景在舊中國，孔乙己這個人物是舊中國廣大下層知識分子不幸命運的生動寫照，學生們對當時的社會狀態不夠了解，通過創設課堂情境的方式，可以增進學生對當時社會背景的認知，進而在思想層面上產生共鳴，進而達到德育目的。教師要善于創設情境，讓學生認識大千世界中各種各樣的人物和事件，開闊他們的眼界，豐富他們的情感，達成德育效果。

結語

總而言之，初中語文容納了豐富的人文故事，在語文課程中，學生可以看到各種各樣的現象，看到人生百態。因此教師必須加強對語文課程中所蘊含的德育元素進行挖掘，幫助學生在熟練掌握語文知識的基礎上，可以更好地接受德育教育的熏陶與影響，進而養成良好的德育素養，最終實現長遠的進步與發展。

參考文獻：

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