繪本閱讀在幼兒語言教育中的作用

黃瓊

摘要：幼兒階段的孩子，其語言發展正處于人生當中的最關鍵時期。在這一時期對幼兒進行語言教育，對幼兒的語言表達能力、理解能力有著直接的作用和積極地影響。幼兒教師針對這一階段的幼兒，通過采用繪本閱讀的活動方式展開語言教育，不僅是符合幼兒認知發展特點的關鍵方式，也是提升幼兒綜合素質的重要方法。因此，身為幼兒教師，更應該明確繪本閱讀對幼兒語言教育的重要作用，并在開展語言教育的過程中創新閱讀形式，促使幼兒更加深刻的感受繪本內容，實現語言教育的價值。

關鍵詞：幼兒;繪本閱讀;語言教育;教學策略

繪本閱讀作為幼兒語言教育的重要內容，不僅能歐培養幼兒的觀察能力，促使幼兒養成良好的閱讀習慣，還能啟發幼兒深刻感受故事內涵，增強情感體驗。所以，幼兒教師要充分利用繪本閱讀的優勢，創新多元化的活動方式，激發幼兒的閱讀活動興趣，讓繪本閱讀在語言教育中呈現出獨有的作用與價值。

一、巧妙設置問題，集中幼兒學習注意

對于任何階段的人來說，興趣都是最好的老師。對于幼兒階段的孩子更是如此，如果想要幼兒通過繪本閱讀來提升注意力，教師就要培養幼兒的閱讀興趣，使幼兒能夠全程的參與到繪本閱讀的整個過程中。所以，在培養幼兒注意力的過程中，教師可以通過給幼兒設置巧妙的問題，引發幼兒的思考，逐漸引導幼兒體會到繪本中所蘊含的深刻道理。

例如，在對幼兒進行過《大熊的擁抱節》這本繪本的閱讀教學時，筆者就通過給幼兒提問題的方式進行閱讀活動的開始。首先，筆者問學生：“親愛的小朋友們，請問你們知不知道什么是擁抱呀？你又和誰擁抱過呢？誰能給老師示范一下和別人怎么擁抱？”此時幼兒們就會行動起來，和旁邊的小朋友抱一抱。正值幼兒情緒高亢的時候，筆者幼兒幼兒提出了一個問題：“森林里舉辦了一場熱熱鬧鬧的擁抱節，但是老師發現，有一只大熊沒有小動物愿意擁抱它，這是怎么了呢？接下來就讓老師和小朋友們一起去森林里找找原因吧！”以此有效的吸引了幼兒的注意力。通過在繪本閱讀的活動中給幼兒提出相應的問題，使幼兒尋找問題的答案，不僅能夠促進幼兒理解擁抱的意義，也使幼兒的注意力集中在了繪本閱讀活動中。

二、提高繪本趣味，增強幼兒理解能力

由于幼兒的年齡比較小，自身各方面發展還未完善，所以有時在繪本閱讀時無法理解其中的內容。并且幼兒的語言表達能力相對薄弱，所以對一些難度比較大的繪本內容也難以闡述繪本故事情節，更加無法領會其中的情感表達。面對此種狀況，幼兒教師需綜合繪本教材實際，創設出有關的游戲活動，通過游戲活動將繪本內容簡單、直觀的呈現出來，以此推動繪本閱讀活動的發展。

例如，在進行《幸福的大桌子》這一繪本的閱讀活動時，首先，在活動的開始，筆者就利用多媒體設備完成繪本內容的播放，使得幼兒清晰的了解繪本中內容，讓幼兒仔細觀察兔奶奶家的每一成員，感受到濃烈的親情。然后，筆者將提前打印出來的繪本中的每一位主人公照片呈現給幼兒，讓幼兒分別說一說這些照片上主人公的名字，之后筆者讓幼兒做成一排，讓幼兒以搶答的方式迅速回答筆者提出的問題，看看哪一位小朋友在搶答游戲中說的最好，筆者就給幼兒貼一個小笑臉。等游戲完成后，鼻子和就帶領幼兒再次進行繪本閱讀活動，以此推動幼兒深入感受繪本故事情節，并且形成關愛他人的良好品質。

三、通過角色扮演，推動繪本閱讀活動

在進行幼兒語言教育的過程中融入繪本閱讀活動，教師應完成繪本閱讀形式的創新和調整，從而為幼兒創設出溫馨、愉悅的活動氛圍，讓幼兒在這種溫馨愉悅的氛圍中獲得更好的閱讀體驗，感受故事的內涵。因此，教師可以通過讓幼兒表演繪本故事的形式，將繪本故事立體生動的呈現出來，使幼兒通過閱讀了解發展情節，通過語言表現人物特點，通過肢體感受情感內涵，，進而推動繪本閱讀活動的發展。

例如，在進行《換一換》這一繪本的閱讀活動時，筆者就通過讓幼兒開展角色扮演活動展開了閱讀活動。首先，筆者把幼兒分為幾個表演小組，通過對繪本的深刻閱讀，讓他們選擇繪本中自己想要扮演的小動物形象進行表演。在幼兒語言教育中，角色扮演游戲活動順利進行，要求幼兒必須能熟練掌握繪本內容，通過繪本的閱讀知曉自身角色的動作、語言、形象特點，當輪到幼兒自己表演時，就能將小動物表演的惟妙惟肖，也能充分感受到游戲活動的樂趣。這種教學方式不但提高了繪本閱讀的效率，也讓幼兒的創造力、表現力獲得培養，直接強化了幼兒語言教育的作用效果。

綜上所述，在語言教育活動中把繪本閱讀當作載體，可直接渲染語言教育的活動氣氛，提高幼兒的閱讀興趣。因此，教師可以通過給幼兒設置巧妙問題、提升繪本閱讀活動趣味以及角色扮演游戲的方式，將幼兒的注意力全部吸引到閱讀繪本的活動中，深刻感受繪本故事所要表達的情感思想，實現對幼兒的語言教育。

參考文獻：

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