淺談如何利用合作學習提高初中學生的音樂素養

吳芳芳

摘要：隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視音樂教育。音樂教育不僅能夠教授學生基本的音樂知識，而且還能夠提高學生的素養，讓學生能夠在學習的過程中體會音樂的魅力。音樂教師在對學生傳授知識時，要采用合作學習的方式，這可以使學生在課堂上與同學一同探究音樂的奧秘。但是合作學習法的應用并不是一件容易的事情，需要教師不斷地進行探究，并且要在網上查詢相關的資料，這樣才能夠更好的將合作學習法運用到初中音樂教學過程中，讓學生在學習音樂的過程中提高自身的音樂素養。

關鍵詞：初中音樂;合作學習;提高素養

合作學習法是近些年來提出的新的教學方法。初中音樂教師在進行教學時，可以將合作學習法運用到課堂上，這樣可以使學生在小組內與同學共同學習音樂知識，探究音樂中的奧秘，激發學生學習音樂的興趣，從而能夠更好的學習音樂知識。合作學習法在課堂上的應用要講究一定的策略，教師首先要將學生分為若干個小組，然后布置小組任務，讓學生在小組內交流，共同完成，在這個過程中，教師也要給予學生適當的指導，這樣可以使學生有步驟的去完成小組任務，從而能夠更好的學習音樂知識。合作學習法運用到教學過程中的目的，不僅是為了讓學生掌握更多的音樂內容，而且還要讓學生的音樂素養在這個過程中得到提高。

一、初中音樂教學現狀

現階段大部分音樂教師在進行教學時，都是通過口頭傳授的方式，將課本知識講授給學生，當然，教師也會采用多媒體設備播放相關的音頻，讓學生聆聽，這樣有助于學生理解課堂上講授的音樂知識。但是大部分教師在教學過程中忽視了合作學習教學法，沒有將其積極的運用到教學過程中，這就不利于學生在小組內探究音樂的奧秘，不能夠解答音樂的相關疑惑，從而不能夠使學生更好地掌握音樂知識。面對這種現狀，音樂教師需要改變教學方式，并且要參加學校的培訓活動，認識到合作學習法的重要性，將其積極的運用到教學過程中，使學生能夠在課堂上更好的學習音樂知識，提高音樂素養。

二、合作學習法運用到初中音樂中的措施

2.1營造合作氛圍

音樂教師將合作學習法運用到課堂上，首先要采取的措施就是要營造良好的合作氛圍。教師在課堂上可以利用多媒體設備播放與教學內容相關的音頻，這樣可以使學生快速的投入到課堂中。教師在學生聆聽音頻的過程中，可以提出相關的問題，讓學生回答。當學生存有疑惑，不能回答時，教師可以讓學生在小組內進行討論，這樣可以使學生之間互相交流答案，也能夠讓學生完善自己的學習方式，從而更好的學習音樂知識。教師在課堂上對學生進行提問，讓學生在小組內討論，營造出合作的氛圍，使學生能夠更好地學習音樂知識。

2.2合理分組

合作學習法在任何教學中都非常適用。因為教師將合作學習法運用到教學過程中，首先要把學生分組。教師在對學生分組時，要根據學生的學習情況以及愛好進行分組，這樣可以使學生在小組內交流學習經驗，使學生能夠完善自己的學習方式。當然，合理的分組能夠使每一個學生都能夠參與到音樂課堂中來，和教師共同學習音樂知識，教師在小組內組織相關的活動，讓每一個小組成員都有明確的分工，從而能夠使學生更好的學習音樂知識，在這個過程中，提高自身的音樂素養。

2.3布置小組作業

合作學習法的應用不只是為了讓學生在小組內討論相關的問題，也可以讓學生共同完成小組作業。在音樂課堂上，教師根據教學內容布置相關的小組作業，讓學生在小組內共同完成，作業的布置要讓每一個小組成員都有任務，可以讓其進行合理的分工，每一個學生都去搜尋資料，完成相關的任務，從而能夠共同的完成小組作業。在這個過程中，能夠考驗學生的配合程度，使學生之間加強交流，而且還能夠豐富學生的音樂知識，對音樂知識產生一定的興趣，從而能夠在課堂上認真地聽取知識，提高自身素養。

例如：音樂教師在講授“友誼地久天長”時，教師要布置與友誼地久天長內容相關的小組作業，讓學生在小組內完成。教師可以讓每組學生都進行友誼地久天長的合唱，這樣可以使學生們之間進行交流，如何將這首歌曲演唱的更加完美，在課堂上能夠出色的展示自己的小組作業。教師布置小組作業，使每一個學生都有明確的分工，使其積極的參與到課堂中認真的聽取教師講授的內容，學生在完成小組作業過程中查詢與友誼地久天長的音樂資料，使學生能夠更好的學習本節課的內容，提高學生的音樂素養。

三、合作學習法運用到初中音樂中的作用

3.1有利于提高學生音樂素養

音樂教師在課堂上積極的運用合作學習法，不僅使學生在課堂上更加認真地聽取教師講授的內容，而且還能夠加強學生之間的交流。教師在課堂上對學生進行合理的分組，并且布置小組任務，讓學生在小組內完成，使每一個學生都能夠有明確的分工，分別完成自己的任務，然后在小組內與同學合作，出色的完成教師布置的任務，教師要對完成任務優秀的小組進行鼓勵，這樣可以激發學生學習的自信心，使學生能夠在課堂上更加認真地聽取教師講授的內容。當然，教師也可以布置課下任務，讓學生搜尋相關的音樂知識。這樣可以使學生的音樂素養在這個過程中提升。

例如：音樂教師在講授“陽關三疊”時，教師先根據學生對音樂知識的掌握情況進行分組，然后布置小組任務，讓學生在小組內完成陽關三疊相關內容的學習，教師要讓每一個學生都能夠參與進來，細致給每個學生分工，讓學生查找陽關三疊歌曲的相關內容，從而能夠更好地完成小組任務。當然，教師也可以組織小組合唱陽關三疊，這樣可以使學生更好的理解陽關三疊這首歌曲下，在這個過程中，也能夠提高學生的音樂素養，讓學生更加熱愛學習音樂。

3.2有利于提高教學效率

合作學習法應用的前提是要對學生進行合理的分組，分組要講究一定的策略，小組內要有學習好的學生，也要有中差生，教師要鼓勵學習好的學生，帶動中差生學習，這樣可以使每一個學生都能夠學習到基本的音樂知識。當然，教師也可以在課堂上布置相關的小組任務，讓學生完成，使每一個學生都能夠積極的參與到課堂上，與小組成員共同查詢相關的音樂知識完成教師布置的任務，在這個過程中，教師也要對學生進行適當的指導，這樣可以使學生快速的完成教學任務，有利于提高教師的教學效率。

結束語

總而言之，教師在教學過程中，要不斷地采用新的教學方式，對學生進行教學，這樣可以使學生更好地學習知識。在音樂課堂上，教師將合作學習法運用到教學過程中，不僅可以使學生之間加強交流，使學生明白合作的重要性，而且能夠使學生完善學習方式，在課堂上更好的聽取教師講授的音樂知識，繼而提高學生自身的音樂素養。

參考文獻：

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