初中美術教學中培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的方法探索

羅秋弘

【摘要】在新課標的推動和全面實施過程中，也提高了美術教學的地位，尤其是新時期的素質(zhì)教育下，人們對培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)也越來越重視。對于初中美術教學來說，它是實現(xiàn)和培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的主要途徑，對提高學生的欣賞能力有至關重要的作用，所以老師一定要將美術教學重視起來。但是就目前的初中美術教學來說，部分老師受傳統(tǒng)教學理念影響較大，并沒有將學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來。基于此，本文就針對初中美術教學中如何培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)展開了分析和探索。

【關鍵詞】初中;美術教學;美術素養(yǎng);培養(yǎng)方法;

在初中美術教學中，想要真正的實現(xiàn)學生的美術素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，對美術老師的要求也是非常高的，需要美術老師正確認識和理解美術素養(yǎng)的含義以及教學目標，只有在這種情況下，才能推動美術教學的順利開展，也才能在教學的過程中，更好的培養(yǎng)學生。此外，作為一名合格的美術老師，還需要給學生做好榜樣效應，正確的引導學生，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學生的美術素養(yǎng)。

一、初中美術教學中存在問題分析

就目前的初中美術教學來說，還是有一些問題存在的，這些問題的存在嚴重阻礙了對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，具體主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，美術教學過于形式化，缺本美術教學本質(zhì)。在素質(zhì)教育背景下，不能僅關心學生的學習，還要重視學生的全面教育，幫助學生全面發(fā)展。而目前很多老師缺乏這方面的教育觀念。而有的美術老師還存在一種錯誤觀念，他們認為整個班級的統(tǒng)一性才是教學質(zhì)量最好的體現(xiàn)，所以在教學過程中一味地讓學生模仿，從而影響到學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。在這種教學觀念下，不但無法很好的培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，還阻礙了學生的學習和發(fā)展;第二，過度重視方法的培養(yǎng)，忽略藝術教育。眾所周知，美術是一門藝術類學科，而藝術素質(zhì)也是美術素養(yǎng)的一部分，但是目前部分美術老師為了提高美術教學效率，會更加重視教學方法的培養(yǎng)和傳授，雖然能幫助學生提高繪畫水平，但是卻無法正確理解和欣賞美術作品，表面現(xiàn)象過于嚴重。而在這種情況下，學生的美術素養(yǎng)也是無法提高的[1]。

二、初中美術教學中培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的策略分析

（一）加強對學生觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力在初中美術教學中是一種非常重要的能力，同時也是美術素養(yǎng)內(nèi)容之一，對提高學生的學習和審美能力都非常重要。對于初中階段的學生來說，學生還處于快速發(fā)展階段，此階段的學生會有很強的叛逆心理，而且對學習的環(huán)境要求也非常高，如果老師還在采用傳統(tǒng)教學方法展開美術教學，不但無法培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，還會降低學生的參與性和興趣，進而影響到教學效果。因此，老師需要根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生的學習需要采用適合學生的教學方法，將學生的學習積極性激發(fā)出來，引導學生主動的去學習，這樣才能實現(xiàn)對學生觀察能力的培養(yǎng)。

例如，在學習“形象直觀的表現(xiàn)和交流語言”的時候，為了培養(yǎng)學生的觀察能力，老師就需要引導學生對美術作品色彩、外觀、線條構(gòu)造等知識進行仔細觀察，并說出自己的見解，形成自己獨特的認識，不但能實現(xiàn)教學目標，還能培養(yǎng)和提高學生觀察能力的[2]。

（二）加強對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)

藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)對實現(xiàn)美術素養(yǎng)來說是非常重要的。想要培養(yǎng)和提高初中學生的美術素養(yǎng)，一定要先培養(yǎng)學生的審美能力，而審美能力就是藝術素養(yǎng)主要內(nèi)容之一。因此，美術老師在教學的過程中，可以將現(xiàn)代信息技術教學利用起來，利用多媒體教學培養(yǎng)學生的審美和分析能力。老師可以給學生展示一美術作品，然后讓學生自己去分析和發(fā)現(xiàn)，并感悟其中的感情和思想，以此來豐富學生的感情色彩，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

例如，在學習“我們的畫展”這一單元知識的時候，老師就可以選擇幾幅不同畫風的美術作品利用多媒體給學生進行呈現(xiàn)，并提問“這幾幅畫的區(qū)別是什么”，同時還要引導學生從不同美術作品的背景、年代已經(jīng)作者身上去深入分析和了解更多的文化內(nèi)涵，以此來實現(xiàn)對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）在教學評價中培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)

美術教學還屬于一門實踐性很強的學科，所以老師還需要將美術的實踐教學重視起來，讓學生在實踐的學習中更好的感悟和理解美術，當然，還能提高實踐能力。此外，對作品的有效評價也是培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的主要方法，需要老師重視起來。教學評價包括老師評價、學生自評、學生互評等，學生在評價自己或者別人美術作品的時候，是需要運用到自己所學知識、想法和思維的，主要利用的是學生之間的差異性，讓學生從不同角度去分析和評價，以此來實現(xiàn)對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。

結(jié)束語

總而言之，在初中美術教學中培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)是非常重要的，同時也是新課標的要求，所以需要美術老師一定要將其重視起來。要正確認識美術教學中存在的問題，并根據(jù)問題制定有效的教學方法，實現(xiàn)對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

鐘招佐. 如何在初中美術教學中培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)[C]// 2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編. 2020.

溫灶林. 如何在初中美術教學中培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)[J]. 中學課程輔導：教師教育， 2019， 000（014）：P.8-9.

鐘秋平. 淺談初中美術教學中培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)策略[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（015）：569.