建構(gòu)開放課堂提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)研究

張麗

摘 要：美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。要采用開放的教學(xué)課堂、多樣的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生充分想象的空間，進而升華他們的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；開放課堂；美術(shù)素養(yǎng)；拓展視野

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0079-01

想象力是思維的翅膀，是一切知識的源泉。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象力，張開思維的翅膀去觀察生活中的事物，對于美術(shù)課堂的開展十分有效。美術(shù)教師在實際教學(xué)過程中也應(yīng)一改之前陳舊的教學(xué)模式，積極運用電教媒體進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間，并在教學(xué)中開展多元評價，從各個方面升華他們的美術(shù)素養(yǎng)。

一、運用電教媒體，拓展視野

美術(shù)教學(xué)中，雖然學(xué)生的想象力十分可貴，但是由于家長的過分保護，學(xué)生很難接觸到外邊的事物，導(dǎo)致閱歷不足，想象力也不夠豐富，眼睛中的世界也比較單一，這對于他們學(xué)習美術(shù)十分不利。因此，美術(shù)教師在實際教學(xué)中應(yīng)該充分利用教學(xué)中的一些電教設(shè)備，如多媒體、錄音機等，為學(xué)生展示他們所接觸不到的事物，拓展他們的視野，為之后美術(shù)課堂的開展奠定基礎(chǔ)。比如，在講解“我的動物朋友”一課時，可以要求學(xué)生們想象自己的動物朋友，并將它們畫出來。在此之前，先利用多媒體讓學(xué)生們觀看熱映的《瘋狂動物城》，并讓他們注意觀察視頻中各種動物的表情與動作，注意揣度動物們的性格。觀看之后，學(xué)生們七嘴八舌地談?wù)撚^后感，有的學(xué)生說自己很喜歡小兔子朱迪頑強自立、不怕輸?shù)男愿瘢灿械膶W(xué)生表示自己十分喜歡小狐貍尼克，認為它有智有謀、很有擔當。緊接著學(xué)生們開始繪畫，他們畫的小兔子、小豬、小狐貍都活靈活現(xiàn)，別有一番趣味。通過多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生們看到了他們實際生活中接觸不到的小動物，能從多媒體中學(xué)到小動物們不同的性格，這不僅提升了他們對于美術(shù)教學(xué)的興趣，也有效拓展了他們的視野，對于他們美術(shù)素養(yǎng)的升華起著至關(guān)重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)自由空間，自主發(fā)展

教師在美術(shù)課堂中，應(yīng)告別以往教師在講臺上講、學(xué)生在下邊聽的比較陳舊的教學(xué)模式，主動到學(xué)生中跟學(xué)生互動，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去解決問題。不僅讓學(xué)生成為傾聽者、模仿者，也要成為問題的解決者。比如，在講解蘇教版美術(shù)“走進大自然”一課時，不讓學(xué)生直接按照要求畫畫，而是先給學(xué)生聽一首《森林進行曲》，讓他們閉上眼睛靜靜地聆聽音樂，并去想象蔚藍的天空、飛過天空的小鳥以及迎風微笑的小花。聆聽完畢后，學(xué)生們都爭先恐后地說起了各自想象中的畫面。有的學(xué)生說看到了自己在春天里迎著風和同伴玩耍；也有的學(xué)生說自己看到了小鳥在樹枝上“喳喳”地叫著；更有的學(xué)生說想象著自己居住在森林里，每天都能夠看到各種各樣的小動物，十分美好。緊接著，學(xué)生們就將自己的所感所想展現(xiàn)到了圖紙上，并將各自的作品張貼到了小黑板上。在這樣的美術(shù)教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動起來，教師與學(xué)生的互動、提出問題的解決，對于學(xué)生的美術(shù)課程的有效開展起到了十分重要的作用。

三、開展多元評價，正面記錄

學(xué)生對于美的感悟以及審美觀念的養(yǎng)成，取決于教師是否能將學(xué)生學(xué)習美術(shù)的主動性、積極性調(diào)動起來。在日常的美術(shù)教學(xué)當中，教師應(yīng)該主動走到學(xué)生中去，并讓學(xué)生組成小組，加強教師和學(xué)生的交流以及學(xué)生與學(xué)生的交流，有效地了解學(xué)生的個性特點，促進學(xué)生互相提問、互相評價，并進行相應(yīng)的正面記錄，從而使每一名學(xué)生都變得更好。比如，在講解蘇教版五年級美術(shù)“船”這節(jié)課時，鼓勵學(xué)生繪畫出自己熟悉的小船。有的學(xué)生畫出了平靜的湖中纖細的一葉小船，有的學(xué)生畫的是汪洋大海中的豪華巨輪，也有的學(xué)生畫的是小河上停靠在岸邊的美麗畫舫。接著讓學(xué)生們互相展示，并由其他同學(xué)進行評價，推選自己心中最美的畫。學(xué)生七嘴八舌地開始了爭論，有的學(xué)生認為一葉小船靜悄悄地停在那里，很有意境；有的學(xué)生認為豪華巨輪高大巍峨，十分雄偉；也有的學(xué)生認為岸邊的畫舫精致非凡，很是應(yīng)景。學(xué)生對于美的感悟不同，對于事物欣賞的方面也不同，教師不能簡單去評價哪個學(xué)生的作品好、哪個學(xué)生的作品不好，而是要主動去欣賞學(xué)生作品中的美好，并恰如其分地給出評價。由此可見，讓學(xué)生間互相正面評價，大大增加了學(xué)生學(xué)習的積極性，也有利于學(xué)生學(xué)習美術(shù)，有效提升美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，教師只有構(gòu)建開放性的美術(shù)課堂，拓展學(xué)生的想象力，注重學(xué)生的個性發(fā)展，才會使美術(shù)課堂豐富多彩、充滿活力。而保持學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)每一個學(xué)生以充滿愛的眼睛去看待世界中的美好，進一步升華學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，是當代美術(shù)教學(xué)的主要目標。

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