基于核心素養的高中古典詩歌群文閱讀教學策略初探

袁紅英

摘要：隨著新時期背景下核心素養教育理念的不斷落實，在開展高中古典詩歌群文閱讀教學時如何將核心素養的教學理念融入其中已成為目前高中階段教育工作者需要不斷思考和學習進步的教學內容。事實上，根據以往的教學經驗，古典詩歌的教學工作對于學生的發展以及教學需求而言是各個教學環節以及內容中重要內容之一，同時，群文閱讀在語文科目的教學過程中對語文課堂的教學工作也有著顯著的提升作用。基于此，本文將對在核心素養的背景下如何開展高中古典詩歌群文閱讀教學的策略進行探討，并提出相關建議，以供參考。

關鍵詞：核心素養;高中古典詩歌;群文閱讀

引言：首先，核心素養在我國目前的教育事業發展中對于教師而言提出了與以往不同的教學要求，要求教師基于生本理念開展教學工作。因此，為了在核心素養的教育理念下學生能夠真正有效地得到綜合能力的全面提升，使學生真正發展成為符合社會需求的綜合型人才同時不再局限于課本中的理論知識，而是使學生自主地構建屬于自己的思維模式并能夠自主的對理論知識進行總結和分析。

一.高中古典詩歌在核心素養教育理念下以及群文閱讀教學模式中的開展作用

（一）提升學生的審美鑒賞能力

高中學段的學生盡管即將步入成年但由于其社會閱歷不足，面對問題以及一些價值觀念仍然不夠成熟，基于此作為高中階段的教育工作者，面對該年齡段學生，在核心素養理念下開展教學工作能夠真正有效地使學科的教學內容延伸發展成為提升學生綜合素質全面發展的高效學科，與此同時，也能使學科的課堂真正發展成為符合新時期教育理念的高效課堂。

（二）培養學生自主構建學習思維模式

自主的學習能力以及探究問題的能力是核心素養教育理念下提倡的培育教學目標。首先，在核心素養理念的培養模式下，學生能夠自主的對學科內容進行學習，通過教師的引導學生可以對教師在課堂上提出的問題進行思考，使教學工作的開展是以學生的需求為主，同時可以避免學生以教師的思路進行被動地學習。其次，在群文閱讀的教學模式下，通過教師的引導能夠有效地培養學生對語文的學科興趣，在激發興趣的基礎上，學生能夠自主的對學科進行學習，對學科內容進行總結，通過該模式發展下，學生能夠自主地構建屬于自身的思維模式，使教學真正符合核心素養理念的教育思路，也使學生能夠在往后的工作以及生活中對問題的思考以及對自身價值觀念的樹立更加成熟，更加貼合社會的發展[1]。

（三）有效提升學生對文化的傳承與理解

文化作為一種軟實力已逐漸成為一個國家綜合國力最重要的組成部分之一。語文科目作為一門直接有效提升學生對我國文化的理解與認識能力的學科，教育工作者通過行之有效的教學方式才能夠使其發揮最大的學科作用。例如，通過群文閱讀的模式，學生可以在對文章內容的理解下，了解作者無論是對國家的憂思以及對親情或是社會現象的感慨，通過自身的見解在作者的感情中去理解一些社會現象或是情感，使自身的思想觀念更加成熟，也能體會到我國文化內容對自身發展的重要性，以及自身發展對我國文化傳承的重要意義。

二.核心素養理念下高中古典詩歌群文閱讀的教學策略

（一）在現代信息工具的輔助下開展群文閱讀教學模式

隨著信息化時代的到來，現代信息工具也被廣泛應用在了教學中，基于此，在該環境下筆者認為可以將交互式電子白板應用在高中古典詩歌群文閱讀的教學模式中。首先，交互式電子白板在教學中相較于傳統的多媒體白板具有更多的交互作用，學生可以通過交互式電子白板參與在課堂教學中，提升學生對課堂教學的參與度。例如，在人教版高中語文選修“中國古代詩歌散文欣賞”《蜀相》一課的教學中，教師可以通過在網絡上搜尋與“杜甫草堂”相關的影像內容供學生進行鑒賞，使學生在生動的影像作品中體會作者的思想感情，使文字內容更加生動立體，學生也易與作者傳達的思想感情產生共鳴[2]。

（二）利用翻轉課堂教學模式開展教學

培養學生的自主學習能力是落實核心素養教學理念的有效教學措施之一，所謂翻轉課堂即是指翻轉傳統課堂教學中教師與學生之間的關系，使學生成為課堂的主體，而教師通過具有引導性的問題使學生自主推進教學內容的開展，從而有效培養學生的自主學習能力。

（三）結合文化特性開展教學工作

如上文所提到的，在語文科目中結合文化內容的教學是開展教學工作的有效教學措施以及提升課堂教學質量的有效教學模式。例如，在人教版高中語文選修“中國古代詩歌散文欣賞”《越中覽古》和《揚州慢》的教學過程中，教師可以結合詩歌內容對戰國和宋代的相關史實進行解讀，同時，對我國歷史朝代的興衰發展原因進行簡單的介紹，學生在教師的講解下對我國不同時期的文學作品的理解能夠真正結合史實，使科目的教學內容在與文化的發展結合中順利地開展[3]。

結語：

語文科目在我國的教育事業發展過程中是極為重要的科目之一，對于高中年齡段的學生而言，語文科目的學習對其自身的發展也有著重要意義。在高中語文的古代詩歌散文鑒賞的教學中如何將核心素養教學理念融入其中同時也將群文閱讀的教學模式結合在其中是需要教育工作者長期思考以及實踐的工作內容之一，因此，作為教育工作者應當不斷提升自身的教育理念，使自身的教學結合現如今教育事業的發展以及學生的需求。

參考文獻：

[1]秦伯驪.基于群文閱讀的高中古詩詞教學策略[J].文學教育（下），2021（10）：102-103.DOI：10.16692/j.cnki.wxjyx.2021.10.047.

[2]夏雨荷. 群文閱讀在高中詩歌教學中的運用[D].西南大學，2021.

[3]陸建德.高中語文群文閱讀教學探索——以古典詩歌群文閱讀教學為例[J].高考，2021（17）：139-140.