核心素養視域下小學數學高效課堂的構建策略

陳小川

摘要：伴隨著我國對于教學水平要求的不斷提高，國家對于老師的教學能力提出了更高的要求，同時也提高了對于人才的標準。在小學數學教學課堂當中，老師應該通過構建起高效的小學數學教學課堂來培養同學們的數學學科核心素養，讓同學們能夠在課堂當中得到有效的鍛煉。在構建高效的小學數學教學課堂當中，老師應該充分尊重課堂中同學們的想法和意見要盡量貼合實際，滿足同學們的實際學習需求。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂

引言：目前造成課堂教學效率低下的教學原因有很多，老師應該抽絲剝繭，從中找出最根源的影響因素，然后提出針對性的解決方案。對于小學生而言，同學們的學習時間較短，對于學習沒有明確的認知和理解，這就很容易導致同學們在課堂當中容易跑神，無法將注意力有效地集中在教學課堂當中，從而導致課堂教學效率低下。老師在日常教學環節當中，應該多采取些新型的教學方法來吸引同學們的注意力。本文將主要探討基于核心素養視域下的小學數學高效課堂構建策略。

一、活躍課堂教學氛圍

想要創建更加高效的小學數學教學課堂，老師應該想辦法活躍課堂教學氛圍，讓小學數學教學課堂重新煥發生機和光彩。在進行小學數學教學的過程當中，老師應該多采取一些新型的教學手段，例如小組合作學習或者多媒體教學來激發同學們的學習興趣，讓同學們的注意力更好的集中在教學課堂當中。小學數學對于同學們而言，學習起來十分枯燥乏味，導致同學們很容易對于數學學習喪失學習興趣，進而導致課堂教學效率低下。老師在進行教學的過程當中，可以適當的利用多媒體教學方法來活躍課堂教學氛圍，讓課堂中更多的同學們自主地參與到教學環節當中來，積極動腦，緊跟老師的想法和思路[1]。例如在學習方向與位置這一節課中，老師就可以適當利用多媒體教學設備，為同學們明確本單元的抽象化數學概念，讓同學們能夠被新鮮的教學手法所吸引。在講解本節課知識之余，老師還可以利用現代化的教學設備，為同學們搜集更多課外拓展知識，讓同學們能夠在有限的學習時間內，接觸到更多的數學知識。這樣不僅能夠提高課堂的教學效率和教學質量，還能夠拓寬同學們的學習視野，豐富同學們的知識儲備。讓同學們能夠在今后的社會競爭當中擁有一席之地。通過自己的努力，讓小學數學教學課堂重新煥發活力，變得更加豐富多彩。

二、有效開展預習教學工作

課上的學習時間是十分有限的，也是十分寶貴的，因此老師應該想辦法為同學們爭取到更多的學習時間和學習空間。通過有效開展預習教學工作，不僅能夠合理利用同學們的課余時間，還能夠讓同學們在上課之前，就對本節課的知識進行初步的了解和把握。不僅能夠提高同學們的學習效率，還能夠讓同學們養成良好的學習習慣，為同學們后續的學習生涯奠定基礎。由于小學生對于學習沒有明確的認知，這就需要老師進行有效的引導，在開展相關教學工作的過程當中，逐步引導同學們養成良好的學習思維和學習習慣。例如在學習運算律這一節課中，老師在上課之前，可以先為同學們布置一些簡單的運行任務[2]。讓同學們思考，什么是運算律，如何將運算率實際應用到解題環節當中去？通過讓同學們帶著問題進行思考，不僅能夠明確預習的方向，還能夠提高同學們的預習效果，讓同學們預習得更加有方向，更加有方法。通過有效的開展相關預習工作，讓同學們具備基本的學習意識和學習觀念。進而提高同學們在課堂中的參與程度，讓同學們能夠具備良好的學習習慣。提高課堂的教學質量，創建更加高效的小學數學教學課堂，同時也讓同學們初步接觸數學學科核心素養的內涵。

三、有效開展小組合作學習

小組合作學習也是一種十分高效的新型教學手段，通過在教學課堂當中開展這種新型的教學手段，不僅能夠充分利用課堂中的零碎時間來培養同學們的學習意識和學習方法，還能夠讓同學們在課堂當中了解到更多的思維方式和解題方式，進而創建出更加高效的小學數學教學課堂。在開展小組合作學習的過程當中，老師應該關注同學們的學習動態和學習進度，如果發現同學們的討論方向出現偏差，應該及時的指正，確保同學們討論的高效性和準確性。例如在學習認識三角形和四邊形這一節課中，老師就可以充分利用這種新型的教學模式，開展相關教學工作。老師可以讓同學們共同探討三角形和四邊形的區別和聯系，同時讓同學們思考，為什么三角形叫三角形，四邊形叫四邊形？讓同學們尋找生活中的三角形和四邊形，激發同學們對于新鮮數學知識的探索欲望，讓同學們能夠更加自主地參與到日常的教學環節當中來。通過小組成員之間的討論和頭腦風暴，能夠加深同學們對于相關數學知識的理解和印象。能夠讓同學們靈活運用自己所學習到的數學知識，解決生活中的實際問題[3]。在提高課堂教學效率之余，還能夠使同學們的數學核心素養得到有效的提升和鍛煉。在培養學生良好學習習慣之余，還有效加強了師生之間的溝通和交流。

結束語

如何在日常教學環節當中，通過利用新型的教學手法，在提高課堂教學效率的同時，培養同學們的數學核心素養是當前小學數學老師應該探索的首要教學課題。對于小學生而言，興趣是影響同學們學習效率的主要因素之一，因此老師想要創建更加高效的小學數學教學課堂，首要的難題就是如何激發同學們的學習興趣，充分調動起同學們的主觀能動性。

參考文獻

[1]謝超琪. APOS理論下的小學數學概念教學設計研究[D].上海師范大學，2020.

[2]劉寶銀. 基于小組合作的小學信息技術教學研究與實踐[D].沈陽大學，2019.