多媒體融入小學數學輔助教學創建高效課堂

單瑋

摘要：近年來，多媒體輔助教學在各學科中的應用價值愈發突出，尤其是在小學數學教學中，不僅打破了傳統數學課堂的沉悶性，提高了學生的學習熱情，而且還解決了以往數學課堂中的很多問題，使整體課堂教學更加高效。因此，本文將圍繞多媒體融入小學數學中的優勢作用展開分析，然后再深入探討多媒體創建高效課堂的有效策略，以供參考。

關鍵詞：多媒體;小學數學;輔助教學;高效課堂

前言

在信息技術日新月異的背景下，多媒體教學必然是未來教育發展的主流趨勢，想要使其的應用價值得到最大化施展，就必須要持續加強對多媒體輔助教學法的創新研究，采取有效措施來改進當前的應用現狀，這樣才能更好地發揮其優勢作用，促使數學課堂更加豐富多彩，提升課堂教學的有效性。由此可見，在新時期教育改革背景下，加強對多媒體在小學數學中的應用策略研究，具有極其重要的指導作用。

一、多媒體融入小學數學中的優勢作用

就現階段實際情況來看，多媒體在小學數學中的應用愈發廣泛，所帶來的作用也是非常大的，具體體現在如下兩個方面：其一，使得數學教學更加形象生動，以往的數學課堂基本上都是沉悶且乏味的，而在多媒體技術的支持下，現階段的數學課堂氛圍更加活躍，學生在這樣的環境中，不僅學習熱情被點燃了，而且學習效率也得到了極大提高;其二，有利于學生數學思維的鍛煉，盡管小學數學的知識內容不算復雜，但是很多公式的來源、內涵也比較晦澀難懂，傳統的教學方法往往需要花費較長的時間才能讓學生真正理解這些內容，而多媒體輔助教學的出現，則能夠有效節省教學時間，通過播放故事短片或者視頻動畫，不僅能使學生快速掌握該知識點的內涵與使用方式，同時也能激發學生的數學思維。

二、多媒體融入小學數學創建高效課堂的策略

（一）形神兼備，內外兼顧

對于高年級學生來說，他們已經具備了一定的數學基礎，想要借助多媒體創建高效數學課堂，則首先需要注重對多媒體課件的有效制作，這是一堂課得以有序開展的重要前提。在進行多媒體課件制作的過程中，教師不能一味地追求外在形式的美觀，更重要的是要關注課件制作的內容是否符合學生需求，只有充分考慮到學生的個體情況來進行課件制作，使多媒體課件達到形神兼備，才能避免空有形式而缺乏內涵的情況發生。具體來說，教師在制作多媒體課件時應當內外兼顧，將學生訴求及教學內容放在首要位置，比如在教學《圓》時，教師可以將該章節的知識重點進行總結歸納，然后利用多媒體進行思維導圖的繪制，使學生可以快速掌握其中的知識結構，從而實現高效課堂的構建。

（二）繼承傳統，推陳出新

雖然多媒體課件可以提高數學課堂的有效性，但如果一節課只依靠課件來進行教學顯然是不合理的，因此還必須要注重對其他教學方法的創新使用，使其與多媒體技術實現充分融合，從而發揮出更大的教學效果。具體來說，教師需要根據當節課的教學重點來選擇合適的教學模式，然后在此基礎上進行多媒體的有效融入，使兩者相輔相成、相互促進，共同構建數學高效課堂。比如，在教學《統計》時，由于知識點內容較為復雜，教學重點集中在對數據的分析上，對學生的合作意識及實踐能力有一定要求，這個時候教師就可以將小組合作法、任務探究法與多媒體教學進行合理連接，使三種教學方法達到和諧統一，共同幫助學生機身對統計知識的理解與認知，從而促進高效課堂的形成。

（三）結合實際，合理運用

數學與生活實際是息息相關的，想要進一步發揮多媒體輔助教學的應用優勢，則還應當注重對現實生活的有效聯系，使數學課堂回歸生活，幫助學生更好地將書本知識進行實踐，從而提高自身的數學實際應用能力。具體來說，教師在進行多媒體輔助教學時，可以圍繞學生身邊的事物或者當下最感興趣的熱點新聞來進行教學設計，將這些內容制作成微課視頻，然后在課堂上進行播放，將知識點與學生生活串聯起來，這樣不僅可以拉近數學與生活的聯系，降低學生對數學教學的陌生感和緊迫感，同時也能幫助學生更好地進行理論與實踐的相結合，從而實現高效課堂的構建。比如，在學習《比例》時，教師可以通過對學生的了解，將生活中有關比例的知識點融入到課件制作當中，然后再引導學生思考為何生活中離不開“比例”，以此來激發學生的興趣，之后教師還可以利用電腦演示圖形之間的放大與縮小，從而幫助學生更好地建構知識體系。

結束語

總而言之，在當前時代高速運轉的背景下，教學信息化發展已成必然趨勢，想要使其更好地融入小學數學教學當中，并適應不斷發展變化的教育需求，就必須要加強對多媒體輔助教學的深入研究與討論，對當前的教學方法進行調整與創新。只有這樣，才能更好地提升課堂教學效果，使數學知識更好地被學生所吸收，促進數學素養及數學綜合能力的提高，從而實現高效課堂的構建。

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