寓教于樂的小學數學游戲化教學

周毅

摘?要：小學生年齡小，抽象思維能力差。因此，小學數學教師可以采用游戲化教學方法，通過親身實踐和思考相關問題，激發學生探究學習的積極性，從而提高整體教學質量。本文結合個人的教學經驗，與大家分享小學數學教學與游戲教學相結合的策略。

關鍵詞：小學數學;游戲化;寓教于樂

前言：眾所周知，培養小學生的數學學習興趣，對提高小學數學教學的質量和數量具有重要意義。在多年的教學過程中，教師經常采用游戲教學模式等方式，讓小學數學課堂教學充滿活力和趣味性，可以提高小學生在學習過程中的學習效率，提高小學數學教學的整體質量。然而，隨著時代的變遷和進步，學生的心理也在逐年變化。教學中應充分關注游戲教學模式的優化，進而提高小學數學游戲課堂教學質量。

一、利用故事教學，整合場景教學

從多年的教學經驗和教學案例中，教師不難發現，在數學課堂上，大多數小學生對故事的興趣遠遠大于學習數學知識本身，因此，一些老師會通過故事講解來引導學生的學習興趣，從而提高課堂教學的興趣和新知識課堂教學的質量。在當今信息時代，教師應在小學數學課堂教學中有效運用故事教學，進而提高小學趣味教學的整體質量。在數學課堂教學過程中，故事經常被用來創設情境，以問題引導學習。在這個過程中，也顯示出了自己的優勢，教師可以通過故事教學本身不斷擴大自身優勢，深化小學數學課堂教學的質量。在《認識鐘表》教學過程中，在互聯網上為學生搜索了一定數量的有趣故事，以提高學生對鐘表的理解。其中一個故事是，兩個人正在約會，但他們同意在同一時間約會，但最終錯開了。在向學生提問的過程中，學生們保持著充分的興趣。對于為什么會造成時間錯位的問題，給學生足夠的時間思考，并不斷引導學生復習和強化鐘表知識，以進一步加深學生對鐘表的理解。對于小學生來說，故事是一個獲取信息的好渠道，故事教學有獨特的教學魅力，教師應充分認識到故事趣味性教學。在教授之后應有效地運用有趣的故事教學，讓學生在快樂中獲得知識，提高的自我。

二、明確游戲教學的目標

游戲教學目標是游戲式小學數學教學模式的基礎明確的游戲教學目標有助于教師更好地向學生傳授難度知識。教師應結合小學生的特點，在課前思考課堂講解對學生的優勢制定相應的教學計劃，吸引學生的注意力，使學生變被動為主動，能夠在新的環境中探索數學的教與學，感受數學的魅力就足夠了。例如：在小學數學《方向與位置》教學過程中，老師在課前明確方向和位置的概念，讓學生理解方向和位置是目標實現的前提接下來，讓學生根據課間練習的位置站在教室里，然后每個學生分別指出你站在誰的前面、后面、左邊和右邊，然后通過走路數數臺階參考并指出學生的方向和位置。因此，在當前的環境下，小學數學教師在課堂教學中，首先要設計和明確游戲教學的目標，從而帶動學生進行課堂教學提高學生學習積極性，完成教學任務的教學活動。

三、數學課堂優化了教學游戲的設計

走進小學生，有效地改進了游戲教學學術質量游戲的優化。對當前小學生的興趣需求具有一定的適應性。數學教師在數學課堂上進行游戲教學，通過優化設計，充分重視游戲對課堂教學內容的整合和完善游戲教學。不同學齡、不同教學進度的數學課堂對游戲教學有不同的需求，在教學過程中，教師應注意游戲教學的優化設計，并通過游戲加以改進學生的數學能力。例如，在完成統計學和分數除法的教學后，我利用了這個教程戲劇教學模式提高了學生的學習質量。通過了解學生的整體學習情況，當時，一個適合學生學習的游戲——實際統計被制定出來。根據學生的統計速度提高學生的學習積極性，加強學習學生掌握統計學和分數除法知識，提高趣味性教學質量屬于不同的教學內容對教師的游戲教學模式有不同的要求小學數學課堂教學中應充分重視游戲教學的優化根據小學生的學習現狀，游戲教學模式可以有效地提高小學數學的趣味性教學從而提高小學數學教學的整體質量。

四、以"愛"為前提培養學生的學習興趣

在教學中，教師應樹立新的教學理念，以學生為參與者進行學習，營造和諧的教學氛圍，縮短與學生的心理距離，給學生一種心理安全感。教師應將學生視為知識的建設者。信任學生，幫助學生建立自信，關心學生，提高學生學習數學的興趣。老師隨便的一句話可能會影響學生的心理。作為一名教師，應該關心和鼓勵學生，這是培養學生學習興趣的情感基礎?？傊?，有趣的小學數學教學是建設高效課堂的保證，老師要把數學教學與游戲結合起來，讓學生輕松愉快地學習數學公式和定理，牢牢掌握所學知識。教師可以將教學內容與有趣的故事結合起來，讓學生在美好的境界中獲得數學知識;老師可以將的教學內容與教學情境相結合，提高學生的競爭意識，激發學生對學習興趣的內在需求，增強學生的自豪感，鍛煉學生的能力。讓學生逐步掌握有效的學習方法，激發學生潛在的學習欲望。使教學效果事半功倍。

五、合理組織各種游戲活動

教師在教學中應以學生為主體，以學生的全面發展為教學目的，積極開展豐富多彩的教學活動，使學生在實踐中獲得情感化的體驗，進一步提高學習興趣。只有這樣，數學課堂才能更具活力，才會輕松有趣。老師應該鼓勵學生在教學中動腦筋，鍛煉學生的思維能力，這是提高課堂興趣的有效途徑。比如，多媒體技術的應用可以為學生創造有利的條件，促進他們的大腦思維、動手實踐，培養動手習慣，將原本枯燥的數學知識形象化。另外，在教學重點和難點時，教師可以將學生的思維、語言、操作與有機地結合起來，突破困難，從學生的思維特點出發，引導學生練習，獨立發現問題的現象和規律，讓學生有機會參與各種實踐活動，在實踐中逐步理解和發展情感，激發學習興趣。教還可以引導學生做、拼、看，深刻理解知識，提高的思維能力。

總結：總之，寓教于樂是以游戲教學為核心，讓學生在愉快的心情中學習主要教學模式提高了小學生的學習成績。數學教師在教學過程中應重視故事教學運用學習和游戲優化教學，進而為學生的有效學習打下基礎。

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