讓傳統文化浸潤小學語文課堂

田廣璽

摘?要：推動傳統文化在小學語文課堂中的有效融合，是現階段小學語文課程創新的重要途徑。傳統文化作為小學語文課程中的重要教育資源，對學生個人文化視野和理解能力發展有著十分重要的影響。語文課程教師要立足于小學語文課程的新課標，探索傳統文化在語文課程中有效滲透的主要策略，重點增強學生對優秀傳統文化的理解，通過科學合理的教學方法增強學生的直觀理解能力。基于此，本文重重點探究了傳統文化在小學語文課堂中的滲透路徑，以期提升小學語文課程教學成效。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;滲透策略

語文作為小學教育體系中的基礎課程，其設置目標在于學生良好語言功底和文學素養的發展。在近些年來，隨著社會對傳統文化的重視程度不斷增加，國家教育部在新課標中也明確提出在語文教學中要推動傳統文化的有效滲透，推動學生與傳統文化的傳承與發揚。那么在小學語文課程中滲透傳統文化，不僅能夠拓展學生的語文視野，同時還能促進學生文化審美基礎的發展，從而提升語文課程教學的實效性。因此，創新小學語文課程教學模式，推動傳統文化的有效傳承是教師的重點教育任務。

一、在識字教學中滲透傳統文化

我國的優秀傳統文化內涵豐富，博大精深，在眾多優秀傳統文化中，漢字是其中一項重要內容。語文課程教師在教學過程中，可以立足于識字教學的基礎，為學生講解不同的漢字文化，引導學生主動學生傳統文化內容。由于小學生本身的年齡階段較小，在識字教學的過程中滲透漢字傳統文化，既能夠加深學生對不同語文漢字的記憶，同時還能夠拓展學生的文化視野，促進學生語文知識學習能力的發展，加深學生對優秀傳統文化的理解。

比如我在組織學生開展識字學習的過程中，首先為學生講到漢字的偏旁部首：漢字的構成多種多樣，但是不同的偏旁部首基本上都表明了不同漢字的不同特點。比如，以三點水為偏旁的漢字大都與水有關，所以如果學生在學習過程中遇見相關的生字，可以往水這方面進行聯想。此外，金字旁的字大部分與金屬有關，比如鐵鍬、鋼釬等。由此可見我國的傳統漢字有著十分明顯的結構特點。在為學生講解完成之后，我要求學生列舉一些類似的漢字，學生們會指出火字旁和木字旁漢字等。這樣，通過對漢字偏旁部首分析的方式，推動漢字文化在語文課程知識中的有效滲透，提升語文課程教學成效。

二、在閱讀教學中滲透傳統文化

在以往的語文課程教學中，眾多教師更關注的是理論性語文知識的傳遞，在課堂學習過程中一般都是教師講什么學生就記什么，特別是不同的生字詞一直都是教師的重點教學內容。學生在課堂上自己閱讀，聽老師講解不同字詞的主要意思以及文章注重。在這種教學模式下學生逐漸失去了語文學習興趣。那么我們要結合傳統文化的理念為學生拓展閱讀內容，在講述傳統文化知識的過程中，拓展學生的語文視野，增強學生的閱讀興趣，從而實現課程質量的提升。

比如我在組織學生學習《童年的水墨畫》這節課程的主要內容時，由于水墨畫是我國傳統文化的主要內容之一，所以教師要利用好不同的形式，鼓勵學生學習并傳承這一文化形式。在現代社會經濟不斷發展的過程中，學生的生活質量有所提升。那么為了讓學生更好地理解我國優秀傳統文化，我們可以在課堂上為學生播放一些簡單的水墨畫繪制方法，這樣學生們就能夠形成對文章內容的學習興趣。然后我再帶領學生閱讀這篇文章，要求學生在文章閱讀過程中找出關于水墨畫的主要內容，然后組織以課堂小組的形式開展水墨畫的繪制活動，這樣，學生們就能夠對優秀傳統文化形成深刻的理解，同時也能夠提高個人的語文課程學習質量。

三、在寫作教學中滲透傳統文化

在小學語文課程中，寫作教學是發展學生個人能力的重要基礎。語文課程教師除了要發展學生的文本閱讀能力之外，最為重要的就是要推動學生個人寫作能力的發展。教師在開展寫作教學的過程中同樣可以滲透傳統文化知識，通過在寫作教學中滲透傳統文化的形式，提升語文課程教學成效。

比如我在組織學生開展景物描寫的過程中，就以基礎的建筑文化知識為例，為學生講解了不同的建筑文化知識中所蘊含的古代勞動人民的智慧。然后要求學生觀察一下我們現代生活中的古代建筑、古寺廟或者現代建筑物中的古代建筑元素，讓學生們在寫景描寫過程中感受傳統文化在我們身邊的內容。通過這樣的寫作教學方式，實現傳統文化在寫作教學中的有效滲透。

結語

綜上，推動傳統文化在小學語文課程中的有效滲透，是現代語文課程教學創新的重要基礎。在新課標不斷深化實施的過程中，傳統文化教育任重道遠，小學語文教師要依托教學資源，創新教學內容，指導學生學好語文，傳承傳統文化。在發掘優秀傳統文化資源的過程中，教師可以在識字教學、閱讀教學和寫作教中滲透傳統文化內容，從而拓展學生的文化視野，推動學生對傳統文化的有效傳承。

參考文獻：

[1]馬豐琴.淺談小學語文教學中傳統文化的滲透[J].學周刊，2021（31）：65-66.

[2]史玉婷.在小學語文教學中滲透傳統文化的策略研究[J].新課程，2021（40）：44.