核心素養視角下初中數學高效課堂的構建探索

潘利金

摘要：數學是一門應用廣泛且與我們的生活聯系緊密的學科。在初中階段的學習中，數學占比較大，多年來一直受到學校和教師的重視。在當前核心素養背景下，教師開始探索初中數學高效課堂的建構途徑，以提高學生的數學學科素養，提高課堂教學質量，滿足當前教育發展的趨勢。本文分析了構建初中數學高效課堂的意義，并結合當下數學課堂教學的現狀，提出了高效課堂的構建策略。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂;構建策略

核心素養的提出，為教育工作的改革指明了方向和道路，有助于提高我國整體的教育水平。因此，初中數學教師應貫徹落實核心素養教學理念，不斷探索新的教學方式，以提升初中生的數學學科素養，努力構建初中數學高效課堂。

一、構建初中數學高效課堂的意義

初中高效課堂的建立，能夠加強課堂中的師生互動，凸顯出學生的主體地位，提高初中生運用數學知識來解決生活中實際問題的能力，更好的實現數學育人目標，培養出能夠適應社會發展的復合型人才。

二、初中數學課堂教學的現狀探究

在初中數學課堂教學中，部分教師教學觀念落后，教學方式存在著過時、機械死板、單向枯燥等問題。這種教學模式無法突出學生在學習中的主體地位，無法調動學生學習的積極性，導致課堂教學的效率低下，教學成效并不顯著。

三、初中數學高效課堂的構建策略

（一）創設具體情境

創設具體生動的教學情境，是教師在教學中經常用到的一種教學方式。初中數學教師在教學時，也可以利用情境來呈現相關的教學內容，利用生動、輕松的場景緩解學生學習的疲憊之感，將枯燥、復雜的知識點融入具體情景中，降低學生的理解難度。

以北師大八年級上冊數學教材為例，在學習第一章《勾股定理》的《螞蟻怎樣走最近》一課時，教師可以假設全班同學現在要去學校操場上體育課，那么在教室和操場之間有幾種路線呢？哪一種最近？為什么？在此情境之下，由于教師例舉的案例貼近學生的生活實際，所以他們就能夠更加積極地參與到問題的討論中。

（二）借助信息技術

信息技術在教學中的運用極大地減輕了教師的負擔，給教師的備課、課堂教學以及課后指導帶來了便利。因此，初中數學教師要想構建高效課堂，在教學中引入信息技術是一種重要渠道。教師在備課時，可以借鑒其他教師優秀的教學經驗，確定最佳的教學方式;可以利用微課導入課程，幫助學生迅速掌握教學重難點;數學教師還可以在利用線上學習平臺等上傳微課視頻，以便學生進行線上學習，為學生課前預習和課后復習提供便利。此外，教師還要充分利用教室中投影儀、音響等設備，在教學中給予學生感官上的刺激，從而提高學生的專注度。

（三）劃分學習小組

培養初中生的團隊協作能力也是核心素養培養目標之一。對此，數學教師可以在根據班級同學的不同特質，劃分學習小組。數學教師在劃分學習小組時，要充分考慮到每位同學的學習進度、理解能力、學習態度等因素，確保小組劃分的合理性和科學性。教師在課堂教學中，可以預留一定的時間、設置一定問題，引導學生圍繞這些問題進行討論交流。在小組討論的過程中，教師不應過多干涉組員的內部交流，而是應該以引導者和旁觀者的身份在一旁監督引導。當小組討論陷入僵局或遇到困難時，數學教師可以提供幫助，進行解答，避免課堂時間的浪費，以提供課堂教學效率。

（四）重視實踐教學

數學知識是很抽象、概括的，但是很多數學知識通過實踐來輔助理解。為此，數學教師可以在教學中開展一些實踐活動，鼓勵初中生在動手實踐中加深對數學知識的理解，強化對知識的實際運用。這就要求教師要能夠找到數學理論知識與現實生活之間的紐帶，將抽象的數學概念轉化為具體的生活案例。

例如，在學習《確定位置》一課時，可以為全班同學的位置都設置一個坐標，每位同學位置移動后，原坐標會發生怎樣的變化，如何去表示這種變化，這樣書本中抽象的習題便轉化為了教室中實實在在的問題。

（五）加強師生互動

師生之間的互動能夠很好的調動初中學學習的積極性，讓學生的注意力專注于課堂教學上。數學教師可以通過課堂提問激發學生的思維，鍛煉學生的思考能力。教師在提問時，也要充分考慮到學生的學習情況，遵循以人為本和因材施教的理念進行課堂提問。對于基礎相對較差的同學，教師的問題應偏基礎，以激勵學生進行回答，同時培養他們的自信心;而對于那些學習基礎較好的同學，教師在提問時就可以適當提高難度，促進學生思維的發展。

四、結語

總之，在教育改革的背景下，構建初中數學高效課堂，不僅有助于學生個人的發展，也符合核心素養的理念要求。而面對當前教學中存在的教學方式落后單一等問題，需要廣大教師不斷創新教學手段，如在教學中引入信息技術、創設生動情境、劃分學習小組、重視對學生的實踐教學以及加強師生互動等措施來提高課堂教學效率，為培養初中生的核心素養奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳淑平.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略[J].數學大世界（中旬），2021（03）：58+6.

[2]李永華.基于核心素養視角下初中數學高效課堂構建路徑探索[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（04）：51-52.