核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

段光英

摘 ?要：核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的成長有著重要的意義，初中教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時，需要始終以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，切實做好課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。初中道德與法治教學(xué)課堂中承載著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師需要充分利用初中道德與法治的學(xué)科優(yōu)勢，來不斷增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;轉(zhuǎn)變策略

通過學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和世界觀，以此來不斷提升自己的核心素養(yǎng)。基于此，本文將針對核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治學(xué)科課堂方式的轉(zhuǎn)變來進(jìn)行策略探究。

一、初中道德與法治教學(xué)中的主要教學(xué)特點

在初中道德與法治教材中，核心價值觀貫穿教材的始終，在七年級上冊的教學(xué)內(nèi)容中，教材的內(nèi)容主要以愛國、友善、誠信為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，可以不斷提升自己的核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)這些知識，可以讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。初中道德與法治教學(xué)的綜合性比較完善，涉及道德素養(yǎng)、法律法規(guī)、心理健康等多方面的知識，教師在教學(xué)過程中，要采用多種教學(xué)方式讓學(xué)生對于這些知識點有更加深入的探究，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

（一）研究初中道德與法治教材，實現(xiàn)教材靈活應(yīng)用

教材是初中道德與法治教學(xué)的主要內(nèi)容，教師在進(jìn)行日常的教學(xué)時，需要不斷探究教材內(nèi)容，這樣才可以靈活的進(jìn)行教材的應(yīng)用，從而讓學(xué)生可以更加高效的進(jìn)行初中道德與法治的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)可以不斷提升。

例如，教師在進(jìn)行《活出生命的精彩》的教學(xué)時，就可以在備課時，通過仔細(xì)研究教材，來全面掌握教材內(nèi)容，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式來提升教學(xué)的時效性，讓學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)本課知識點，從而幫助學(xué)生不斷的提升自己的核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，打造新型教學(xué)課堂

學(xué)生在進(jìn)行初中道德與法治的學(xué)習(xí)時，不僅需要掌握教材中的知識，還需要掌握正確的思想觀念，學(xué)生需要通過道德與法治的學(xué)習(xí)形成一個正確的人生觀和世界觀，讓學(xué)生可以掌握正確處理問題的方式和想法，這才是初中道德與法治的教學(xué)目的。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式，來打造一個新型的教學(xué)課堂，讓學(xué)生可以更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)《情緒的管理》一課時，就可以進(jìn)行情境教學(xué)的設(shè)置。教師可以在班級中組織學(xué)生進(jìn)行模仿表演，讓學(xué)生來表演自己日常出現(xiàn)的一些情緒，這樣可以讓學(xué)生感受一些自己的情緒給他人會帶來什么樣的感受。同時，可以幫助學(xué)生來合理的控制自己的情緒，從而讓學(xué)生可以更好的管理自己的情緒。

（三）打造教與學(xué)的平等關(guān)系，實現(xiàn)初中道德與法治的教學(xué)高效性

教師在進(jìn)行初中道德與法治的教學(xué)時，需要與學(xué)生建立一種平等的教學(xué)關(guān)系，這樣才可以打造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的平等關(guān)系可以幫助教師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，從而不斷的幫助學(xué)生來完善自己，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《法律保證我們生活》的講解時，教師可以以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中要以一個引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)。可以讓學(xué)生說一說身邊的關(guān)于法制的事件，并讓學(xué)生說出自己的觀點。學(xué)生觀點正確的，教師予以充分的肯定，觀點錯誤的，教師要予以引導(dǎo)。通過這種方式，可以讓學(xué)生更加深入的理解法律對于我們生活的重要性，同時，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）開展分組討論，培養(yǎng)學(xué)生理性思維

教師在進(jìn)行初中道德與法治的教學(xué)過程中，需要注重與學(xué)生的交流，通過交流來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過不斷的討論，來提升學(xué)生的理性思維，這對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的推動作用。基于此，教師可以通過分組來提升學(xué)生的討論積極性，讓學(xué)生可以在討論中學(xué)習(xí)道德與法治的內(nèi)容。學(xué)生在小組討論中，可以說出自己的想法及見解，然后通過教師的正確引導(dǎo)，來不斷提升自己的理性思維，為提升自身的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）注重情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識

教師在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展來進(jìn)行教學(xué)方案的制定，同時，要重視學(xué)生的情感體驗。以《美好集體有我在》一課的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計“有你有我還有他”的集體活動來激發(fā)學(xué)生的情感意識。首先教師讓學(xué)生講述一下自己想要一個什么樣的班集體呢？這時學(xué)生們就會暢所欲言，有的學(xué)生說想要一個平等和諧的班集體，有的學(xué)生說想要一個友愛的班集體等等。學(xué)生回答之后，教師要告訴學(xué)生無論是怎樣的班集體，都需要每個學(xué)生去用心的付出，去維護(hù)班集體的利益，這樣，才能擁有一個和諧友愛的班集體。通過對學(xué)生情感意識的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好的理解本課內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下提升初中道德與法治教學(xué)的有效性是需要長期堅持的一項工作，教師需要不斷改變自己的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率。同時，要注重課堂氛圍的營造，打造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以讓學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)道德與法治，從而不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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