小學數學教學中問題化教學運用探究

劉文斐

摘 ?要：數學與問題相互體現的關系，利用數學教學的開展引導學生學會解決問題，而數學教學的存在又是為了解決更多的問題，如何將問題化教學運用到數學教學中需要教師積極的探索和總結。在小學數學教學中，教師可以結合實際的教學內容設計問題，利用問題引領學生思考和探索。本文主要立足于這一話題進行了探討和分析，旨在發展學生的思維，提升學生的學習能力。

關鍵詞：小學數學;問題化教學;運用策略

前言：問題化教學模式的運用是現代教育發展的趨勢，在這樣的背景下，教師必須順應教育的發展潮流，創新自己的教學思維，通過對問題的運用帶給學生更好的學習體驗。小學階段，學生的邏輯思維、智力和情感方面都會快速的發展，同時這個時期學生的可塑性又很強，教師要明確他們的發展特點，利用問題發散學生的數學思維，引領學生自主思考，啟迪智慧，實現數學課堂的高質量發展，同時也為學生之后的學習鋪墊堅實的基礎。

一、問題化教學運用的價值

（一）強化師生之間的互動

一堂課呈現出來最好的狀態就是教師在臺上講課的同時，學生在回應和互動，這樣的課堂才是有效的。傳統的小學數學課堂更多的是立足于教師主體，教師沒有站在學生的角度設計課堂。小學數學本身知識點比較復雜，枯燥的課堂會打擊學生學習的主動性。而問題化教學讓學生有更多參與互動的機會，學生與教師之間形成有效的互動，很大程度活躍了數學課堂的氛圍。

（二）培養學生的思維能力

小學生各方面的發展還處于基礎的階段，只要教師積極的引導，學生各方面的發展會更加優秀，比如學生的思維能力。問題化教學轉變了傳統的數學課堂模式，教師利用問題為學生提供了交流、思考和探索的平臺，學生成為課堂的主體，他們在學習和交流的過程中感受到數學學習的樂趣，并基于問題情境，不斷地去發現問題，逐漸形成更加豐富和活躍的數學思維。

二、小學數學教學中問題化教學的運用

（一）創設問題情境，帶動學生預習

在小學數學教學中，教師可以通過創設問題情境帶動學生預習，在培養學生良好學習習慣的同時也讓學生對即將學習的知識點產生探究的欲望[1]。比如在北師大小學數學《小兔請客》這一知識點的教學中，目標是引導學生能夠進行整十數的加減法計算，為了更好地帶動學生預習，對整十數的加減法有直觀的感受，教師給出一個問題情境：小紅過8歲生日，她想邀請同學去自己家玩，邀請了5名女生，3名男生，可是有2名同學有事情參加不了，請問最后她邀請了幾名同學呢？這一問題情境也是有關生日的，與本節課的學習內容有一定的聯系，學生們通過分析這一問題情境，先找出來數字信息，然后自主列算式計算，為課堂知識的學習做好了鋪墊。

（二）設計層次性的問題，激發學生思維

不同的問題會帶給學生不同的思考，因此在運用問題化教學時，教師要設計不同層次的問題，循序漸進地對學生的思維進行引導，讓學生感知學習數學的樂趣，引導不同學習水平的學生參與到學習中。比如在北師大小學數學《有多重》這一內容的教學中，主要的教學目標是引導學生認識質量單位，并且更好的感受數學知識與我們生活的聯系[2]。教師可以先提出問題幫助學生建立概念：我們要知道物體有多重，應該怎么做？當有學生提出用稱稱一稱的時候，教師又可以提出問題幫助學生建立千克的質量觀念：我們生活中一袋鹽的重量是多少呢？學生的思維可以轉變到生活中，了解我們生活中的數學知識。緊接著教師又提出問題，幫助學生建立克的質量觀念：你覺得一枚硬幣大約有多重？最后教師提出問題，讓學生自主探究克與千克之間的關系：一枚硬幣與一袋鹽應該怎樣衡量呢？通過設計層次性的問題一步一步引導學生學習，激發他們的學習思維。

（三）以問題促思考，實現課堂的互動

在小學數學教學中運用問題可以促進學生思考，教師利用問題去帶動學生，實現課堂的互動。比如北師大小學數學《摸球游戲》這一內容與我們的生活就是緊密聯系在一起的，我們身邊有很多一定發生或者不可能發生的事，教師先利用幾個問題讓學生思考：1.公雞下蛋的可能性？2.拋硬幣出現數字一面的可能性？3.將玻璃杯從高處向水泥地扔下去，玻璃破碎的可能性？利用這幾個問題調動課堂氛圍，如第一個問題，學生們知道下蛋的都是母雞，所以這個問題是不可能發生的;而第二個問題是有可能發生的;第三個問題就是一定會發生的。利用問題實現課堂的互動，同時也讓學生在互動中思考，激發學生探究的欲望。

三、結語

隨著新課程的改革，原本呆板的數學課堂方式得到了創新，數學課堂呈現出來的狀態更加靈活和多樣化，在這樣的背景下學生的數學思維也更加活躍。問題化教學就是新課程改革背景下運用得比較廣泛的教學方法，符合小學生的發展特點，學生在問題中不斷探索，對數學知識始終保持著學習興趣和積極性，正是這些元素刺激著學生前進和發展，在數學知識的海洋中自由地暢游。

參考文獻：

[1]張舒思.核心素養背景下小學數學課堂實施問題化教學的實踐研究[J].試題與研究，2020（32）：75-76.

[2]陸洋.問題化教學在小學數學課堂中的有效應用[J].數學大世界（上旬），2020（10）：56.