基于德育視野下高中語文課堂構建策略探究

高明秀

摘 ?要：德育過程就是教育者根據受教育者的實際情況，對他不斷提出合理的要求，以促進學生思想品德內部矛盾不斷地向教育者所期望的方向發展的過程，是教育者的教育和受教育者的自我教育相互作用，矛盾統一的過程。德育工作要滲透于校園教學中的方方面面，才能讓校園和社會擁有一個良好的環境。作為一名高中語文教師，要秉著“以學生為中心，先教后學，注重學生全面發展”的教學理念，用心制定出能將德育滲透進語文課堂的教學方案。在高中語文課堂中融入德育教育可以很好的提高教學質量。

關鍵詞：德育教育;高中語文;課堂構建策略

在高中語文課堂中融入德育教育可以很好的促進學生的全面發展。尤其是高二，高二是一個關鍵時期，是學生各科成績能否提高的分水嶺。在新課改的要求下，我們教師應該改變傳統教學觀念，將“實現學生全面發展”的新思想貫穿到課堂教學中。德育是素質教育的重要方面，正逐漸被學校和家長所重視。那么作為高中語文教師，我們應該時刻考慮如何在語文課堂中展開德育工作。下面我們就分析幾點在德育視野下高中語文課堂的構建策略。

一、吃透教材，滲透德育

在語文課堂中融入德育教育是為了從思想領悟方面提高學生語文成績，也能在語文知識的學習中培養素質教育。在高中語文課堂中滲透德育并不困難，教師不需要費盡心思額外準備教材。比如我們在講到高二上冊第一課《中國人民站起來了》時，就是一個很好的例子。我們通過學習課文內容讓學生了解到中華民族復興的艱苦歷程，了解到我們的先輩為了革命事業做出偉大的犧牲，通過艱苦奮戰最終取得了勝利的時候。在學生了解到政治協商會議由來的時候，這些都可以充分的激發起學生濃濃的愛國情懷以及能夠培養學生團結互助，不怕困難，勇往直前的精神。又或者當我們講到《縣委書記的榜樣-焦裕祿》這一課的內容時，可以讓學生們以小組形式表述此段內容體現了焦裕祿書記的什么精神？又有哪些內容觸發了你的什么情感？你在此段內容中感受到了主人公的什么想法等等。[1]通過將德育教育融入到語文課堂中的方式加深學生對語文學習的印象，同時可以通過課文當中的人物精神力量潛移默化的影響學生，從而實現德育教育。

二、品析語言文字，滲透教育

在高中課堂中，古詩詞也是語文課程的重要組成部分。作者通過文字形式表現社會生活，也將自己的情緒，思想，觀點，立場等通過文字表現出來。學生通過閱讀，通過學習每個字，詞所表達的意思來體現作者的心情，感受作者當下的處境。例如在學習《燕歌行并序》時，學生通過學習可以了解到這是一場氣勢雄渾悲壯的邊關戰事，講述了由出征到戰敗到被圍困，作者在慨嘆征戰之苦的同時譴責將領們驕傲輕敵，驕奢淫逸，以致戰敗。[2]可以讓學生感受到中華文字的博大精深，感受文字的力量。除此之外，更加可以在這篇詩詞中感受到作者那種批判的鋒芒，在那戰火連天，硝煙四起的戰爭中戰士是怎樣的拼死力戰，越打越少，最后生命便如百草凋零，這是何其的可悲，而作為將領卻不能解軍體之危與圍困。學生可以通過詩詞對作者的感情感同身受，從而實現德育教育。

三、朗讀文學作品，滲透教育

在高中語文教材里，選入的都是非常優秀的文學作品，學生在學習課本知識的時候只要教師加點引導和帶動，就能促進學生的德育教育。教師在備課的時候就可以根據不同的課程內容將不同的思想教育代入進去。尤其在高二語文課本中，很多課文都可以將德育教育完美的融入其中，因為教材當中的德育內容和知識內容能夠很明顯的展示出來，大聲的朗讀能夠讓學生更好的融入文章所表述的情感中，感受文學作品中高尚的道德品質。比如我們在學習到魯迅先生的《記念劉和珍君》時，這篇文章就適合讓學生朗讀出來，因為朗讀是將聲音作為載體把思想感情傳遞出去。學生可以通過自己語氣，情緒起伏，聲音緩急，音線高低來準確表達文章內容，也能更好的體驗作者的內心感受。[3]課堂教學效果的好壞跟教師的教學方式有著一定的關系，要想培養全面發展的人才，就必須德育教育與傳授文化知識齊頭并進，而不是說要偏重哪方面教育。

以上論點說明，將德育教育融入高中語文課堂中，是能夠為培養素質教育人才打下堅實基礎的。素質教育堅持德育為先，這是推進素質教育，落實以人為本的要求。學校教育要以養成教育為主線，培養學生良好的行為習慣。使學生學會做人，學會學習，學會誠信。我們要善于引導學生站在巨人的肩膀上來欣賞這種人類精神文化的盛宴。而不是立在平地上來欣賞。這就是我們語文教學所能帶給學生的精神高度。這是文化高度。希望廣大教育工作者都能將德育工作落實到位，加強學生們的思想道德建設，開展中華優秀傳統文化經典誦讀活動，以立德樹人為根本任務，能夠將德育精神有效的滲透在課堂教學中。

參考文獻：

[1]楊亞斌.如何在高中語文教學中滲透德育教育[J].散文百家（新語文活頁），2021（09）：141-142.

[2]劉海.積極德育視野下高中生精神成長實踐研究[J].教師教育論壇，2019，32（02）：62-64.

[3]楊艷麗.在高中語文課堂中有效滲透德育[J].清風，2021（18）：47.