高中學校人本化管理模式探究

高云河

摘 ?要：隨著教育改革的發展，人本化管理成為當前學校管理的一個重要發展趨勢。人本化管理強調體現對人的關懷，尊重管理對象的意愿，充分激發師生的能動性，挖掘他們的潛在能力，要在尊重、理解、信任、寬容的基礎上實施管理。

關鍵詞：高中;學校管理;人本化

教育方面的改革，使教育培養綜合型人才深入了教育工作者的心中。為了教育出綜合性人才，教育管理也要作出相應的改變。人本化管理模式一出現，便受到了高中教育管理的重視。為了順應培養出綜合性人才這一標準，教師要依據學生表現出來的特點進行管理，在管理過程中融入人本化管理思路，突出人性化管理的特點，將學生放在管理模式的主體地位，時刻關注學生的心理、生理方面的特點，給予他們滿滿的關懷與愛，為他們的高中生活提供有力的保障。

一、高中學校管理中存在的問題

（一）管理方式不合理

高中學校因為教學環境，特點的不同，呈現出不同的管理方式，并且管理方式逐漸呈現出兩極分化的態勢。第一，有的學校采取封閉式的管理，所有學生均是住校生，出入沒有自由，這種管理方式在為學生提供了一個純粹的學習環境的同時，也給學生帶來了極大的心理壓力。第二，一些學校采取放任的管理方式，學生出入自由，這種管理方式在給予學生極大的自由權的同時，也體現了學校的管理方式存在很大的漏洞，對學生不負責任，不利于教學質量的提高，導致學生的成績并不理想。

（二）學生的需求得不到滿足

學校的主體是學生，但在大多數學校，學生的需求都得不到一定的滿足，學生只能做被動接受的一方，沒有機會參與到學校的管理中去。高中學校的學生只能夠接受教師與管理人員所做的規定，沒有提出要求的權利，在管理的過程中學生的很多合理需求被學校管理方面所忽視，這種管理方式使得學校的管理成為紙上談兵，不具有實際的效應。

二、高中學校人本化管理模式探究

（一）以生為本，建立并完善學校管理制度

隨著我國教育改革的不斷深化，學生在教育過程中的主體地位越來越受重視。要想在高中學校推廣人本管理理念，就要始終堅持以學生為中心，立足于學校管理實際，建立一套行之有效的高中學校管理制度，在尊重傳統教學工作具備的教學價值的同時，不斷創新人才培養模式，注重學生基礎知識水平與核心素養的提升。人本原則下，高中學校管理要充分重視班主任與學科教師的有效配合，使二者齊心協力地組織教學活動，充分激發學生的自主管理意識，為學生的未來發展打好基礎。為了確保管理制度得到落實，為人本管理提供堅實的制度保障，在制度的制定過程中，高中學校要充分征求學生和教師的意見，最大限度地保障制度的科學性與可行性。

（二）尊重教師，給予教師發揮的空間

要想切實貫徹“以人為本”的管理理念，管理者應突出教學管理工作中教師的主體地位，教師的工作內容不能僅是簡單地完成教學任務，應給予教師在教學管理中更多的發揮空間，為此管理者應做好如下方面：一是，讓教師根據自身實際情況及所帶學生的具體實情，在教學目標的基礎上自主安排教學，在日常教學中給予教師更多的權力，不能統一標準。因為，在日常學習中與學生接觸最多的就是教師，教師不僅清楚教學中的重點、難點，也最明白學生的真正需求。所以，要提高教學質量，實現針對性地教學，學校應鼓勵教師自主安排教學，這也是以學生為中心的具體表現。二是，須注重教師的自我發展。對學校長遠發展而言，教師的自我發展有著重要意義。并且，注重教師的繼續教育，既有助于教師工作熱情的有效激發，又是“以人為本”理念的具體體現。

（三）關注差異，開展個性化的教學管理

人本管理所指的是以人為本。在學校管理過程中，一個學校包括幾百位老師、學生，而他們在性格、思想等多個方面都存在較大的差異。就學生管理而言，這種差異性意味著同樣的管理形式對于不同的學生會產生不一樣的效果，而統一的管理方法無法達到預期的管理成效。針對這樣的學生管理實際情況，教師在進行班級管理工作是一定要尊重學生的個性化差異，明確每位學生的獨特性與特殊性，充分尊重學生的個性化發展。教師在開展對學生的管理工作前，要對學生進行一系列的調查，了解學生的心理與行為等等，做到具體問題具體進行分析，針對于不同的學生采取不同的管理形式，進而達成學生的個性化發展。教師開展對學生的個性化教育，強調教師在管理過程中不要將成績作為評價學生的唯一標準，而是要對學生的綜合情況進行考慮、分析，找到學生存在的閃光點。特別是對于學習成績不佳的學生，教師要努力發現學生存在的其他優質特征，對學生進行激勵與肯定，進而培養學生的自信心，不斷的向更好的自己前進。

（四）氛圍渲染，構建以人為本的校園文化

“以人為本”的校園文化建設應當是把育人環境的營造與學校文化底蘊的挖掘結合起來，用學校豐富的文化資源優化學生“植根”的土壤。良好的校園環境主要體現在軟件與硬件兩個方面。優雅的教學環境、先進的教學設施等硬件設施能為學生的學習提供最好的教學保障。而教師的專業知識水平及教學態度，學校的人文環境及良好的學習氛圍、校風與校紀，是學生得以發展的基礎保障。許多案例告訴我們，教育是需要真愛的，學生只有在愛的環境里成長，才能健康和諧發展，為創造幸福人生奠基。

結語

高中教學管理涉及多個環環相扣的環節，需要管理人員與全校師生進行深入配合，在共同努力下營造出陽光向上的教學管理氣氛，將以往的教學理念做到極大程度的轉變，使各項管理彰顯出靈活性，展現出極強的生命力，在相應程度上提升了高中教育教學的整體質量。在實踐中，學校秉承著“以人為本”的先進理念，謹遵堅持不懈的原則，彰顯以人為本視域下的高中教學管理的實效性。

參考文獻：

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