淺談小學數學中段年級如何實現高效課堂

陳海霞

摘要：在課程改革不斷推進的背景下，高效課堂已經成為每一位教師所追求的最終目標，而對于小學數學教學來說，也是同樣如此。因此，為了促使這一目標的實現，身為一名數學教師，在實踐教學中，一定要充分的把握住教材特征、學生學情等，將一些創新性、新穎性的方式方法引入其中，以在提升教學效果的同時，也對學生們的全面發展產生推動作用。基于此，本文將對其的構建策略進行探究，希望對相關工作的展開發揮借鑒價值。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

前言

從目前的教育形勢上看，高效課堂的構建，不僅是素質教育與課程改革的需求，也是實現“減負增效”的捷徑之一。因此，在現階段，作為一名小學數學教師，在開展課堂教學的過程中，一定要對其引起一個必要的重視，并要對其的構建途徑、路徑等加以探究，只有這樣才能夠跟隨住時代的發展，為我國數學教育的總體發展助力。至此，目前，對高效課堂的構建進行研究，是非常重要且必要的。

一、小學數學中段年級實現高效課堂的意義

目前，課程改革正在新一輪的進展當中，而其也要求，無論是哪一種學科教育，在開展的過程中，都應結合自身實際的教學情況，來選擇出適合的教學方法及教學模式，從而在促進學生發展的同時，使教學效果得以顯著的提升，以致力于高效課堂的實現。而作為基礎教育當中的小學數學，教師在開展教學實踐的過程中，也應對這一要求有一個充分的認識，并有目的、有意識的構建起高效課堂，以為數學教育的總體發展貢獻力量。

二、小學數學中段年級實現高效課堂的途徑

（一）注重導入環節，激發學習興趣

針對于小學生這一群體來說，由于其受到了年齡及能力的限制，在開展數學學習的過程中，很難長時間的保持注意力，以對高效課堂的構建產生了一定的不良影響。基于此，為了有效的突破這一難題，使高效課堂得以實現，小學教師在開展數學教學的過程中，一定要對導入環節加以注重，從而借助于這一方法，有效的集中學生的專注力，激發學生的參與興趣，保障后續教學得以有效、有序的開展下去。

例如，在講解《觀察物體》一課的過程中，在課前導入環節，為了更好的達到一個激趣的效果，教師就可以為每一位學生下發幾張白紙，讓其動手折出幾個個立體圖形，并將其放置在桌子上，站在不同的角度上觀察，以獲取到知識。借助于這樣的方法，來開展導入環節，不僅可以有效的增強學生的參與興趣，也能夠使其動手動腦，以直觀的方式來掌握知識點，為后續的深入性學習打好基礎，為高效課堂的構建助力。

（二）創新教學方法，增強學習體驗

在傳統模式下的數學教學當中，一些教師由于受到了應試教育所帶來的影響，在課堂中始終占據著主導位置，導致學生在獲取知識的過程中，始終處于被動地位，以大大的降低了其的學習體驗，不利于高效課堂的構建。基于此，為了改善這一現狀，教師一定要積極的轉變自身的教學觀念，對教學方法加以創新，從而有效的增強學生在課堂上的參與程度，使授課效果達到最佳。

（三）注重學科融合，增強學生求知欲

各學科之間既相互獨立又有著不可分割的聯系。數學學科不僅是獨立存在的一門學科，它與語文、科學、體育、思品、信息技術等各個學科也有著各種密切關系。我們要善于研究教材，學會將數學與其他學科巧妙結合，使得雙方更加生動有趣，也使數學教學更加充滿生機活力。

如學習《百分數應用題》時，設計這樣兩道練習：① 春池春水滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風。這首詩中“春”字比全詩總字數少（ ）%。② 請用百分數表示下列成語百里挑一（ ）;百發百中（ ）。這兩題都融合了語文知識，在解決數學問題的同時，也學到了數學上學不到古詩和成語的知識，學生的興趣更為濃厚。

設計一道好的習題，也要注重思想教育的滲透，讓學生在解題中潛移默化的受到感染、熏陶。如學習《年月日》后，設計這樣一道習題：2008年第29屆奧運會將在我國北京舉行，這一年是（ ）年，全年共（ ）天。這道題的思想教育滲透恰到好處。通過申奧成功，學生民族自豪感會油然而生。

通過多種形式的學科間融合，既能吸引學生注意力，讓學生對數學知識進行多角度的思考和理解，又能不斷提高學生的思維能力、解決問題的能力，還能為學生運用數學、掌握數學搭建一個有效的平臺。注重學科間的融合，讓課堂練習變得更有效，為數學學習提升一個新的階層。

（四）利用游戲化設計，提高學生參與度

瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。作為一名小學數學教師，也許我們更應該思考：如何將有些枯燥乏味、學生厭倦學的數學內容變的生動活潑、學生樂意去學？在實踐過程中筆者發現，在課堂練習設計中加入游戲化內容，可以通過對學生學習興趣的激發來讓其主動參與到學習環節中，從而有效提高數學課堂練習效率。例如在對《用數對確定位置》課程進行教學的時候，筆者設計了如下練習：一起來下棋——五子棋。課件上展示下了一半的棋盤，請個別同學來介紹下棋規則。如果接著下黑棋，下在哪里？吃一顆白棋，吃哪一顆？接著下白棋又下在哪里？用數對表示出來，和同桌一起玩一玩。在游戲活動中，引導學生感受用數對表示位置的簡潔性，體會數對在生活中的運用。在教學《解方程》結束新課時設計這樣一個游戲練習：猜數游戲。1） 老師心里想了一個數，把它乘3減去20，等于100，這個數是多少？學生獨立思考，列方程計算。2） 引導學生按規則和同桌做一做猜數游戲。學生積極參與，在游戲中獲得收獲和提高。

結論

綜上所述，伴隨著新課改的逐步推進，在小學階段的數學教學當中，高效課堂的實現早已被提上日常。至此，為了更好的達到這一目標，身為一名數學教師，一定要及時的摒棄自身傳統、陳舊的授課觀點，將一些先進、豐富、新穎的授課方法、策略等融入其中，以在突顯學生本位的同時，也能夠幫助學生更好的獲取知識、強化能力，以將數學教學的本質及價值發揮到最大。

參考文獻

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