淺談初中化學教學策略探究

祝瑞榮

摘要：隨著新一輪課程改革的日漸深化，對于初中化學教學也提出了更高的要求，在新一輪課程改革背景下更加重視學生學習興趣、生活實踐與自主個性發展。為此，在教學初中化學時也應當與時俱進，不斷創新，將先進的教學策略應用于初中化學教學當中，提高教學效益與質量，為實現初中化學教學高效發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中;化學教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

新課程改革背景下，更加重視學生自主個性發展，立足學生現實生活，設置教學主題，激發學生學習興趣。因此，面對新課程改革提出的新要求，在初中化學教學活動開展過程當中，老師應當改變傳統教學模式存在的不足，尋求更加有效的教學策略，融入講授、討論、合作、探究等各種教學方法，讓學生通過探究獲取知識，并應用知識，促進學生化學綜合素養全面發展，適應現代社會教育發展需求。為此結合實踐對初中化學教學策略進行分析探討。以供參考。

一、激發學生興趣

在新課程標準理念下，根據初中學生年齡特點以及課程編著風格，通過興趣化教學方法開展初中化學教學，將學生學習興趣充分激發出來，調動其學習化學的積極性、主動性，培養學生創造性思維，具有十分重要的現實意義。在對學生化學學習興趣培養過程中，可以從以下幾點入手：首先，加強對學生學習化學價值觀的培養。同時進行問題情景創設，激發學生化學學習興趣。第三，讓學生對化學知識生成進行體驗，他們的學習興趣。第四，通過探索調動學生學習化學興趣，使其探索能力和創新能力都獲得相應的發展。另外，可利用化學教具、模型以及化學講座和課外實驗、化學競賽等各種形式，讓學生體會化學學習的樂趣，保持足夠的積極性投入到化學學習當中，這對提高初中化學課堂教學效益都有非常重要的現實意義。

二、構建生活化的課程資源

生活是學生學習化學的源頭活水，也是學生學習化學的著力點于出發點。學生在生活實際能夠碰到很多和化學息息相關的問題，因此老師在開展初中化學教學過程當中應當重視學生現實生活的聯系，讓學生利用所學的化學知識來有效解決這些問題，帶領學生步入現實生活，有效延伸課堂獲取直接經驗。并結合學生學習現狀針對性地開展一些生活化的教學活動，實現學以致用的良好效果。而構建生活化的課程資源應當充分重視以下幾點：首先對生活資源充分利用，調動學生通過已有經驗，建立抽象化的化學知識與現實生活現象之間的聯系，使化學知識變得更加直觀易懂，通過生活化的情景創設，加深學生對化學知識的理解和記憶。同時應當重視學生在現實生活當中應用化學知識來解決實際問題，在現代社會高速發展進程當中，生活中化學現象比比皆是，倘若能將課堂枯燥的化學知識和現實生活結合起來，讓學生通過學習的化學知識去解決生活中的化學現象，這樣就會使他們的學習興趣被充分調動出來，而且還會使其在解決現實問題中體會學習帶來的快樂增加他們學習化學的自信心。第三，要努力為學生構建實踐體驗的機會。初中化學教學活動開展，要做到課堂教學和現實生活的緊密聯系，努力為學生創建更多實踐機會，如可以讓學生課后做一些小試驗，尋找自己感興趣的化學問題和同學討論，逐步使學生形成自主探究學習習慣，提高學生的實踐能力，并充分認識到化學源自現實生活，學習化學是為了更好地解決生活中的化學問題。

三、引導學生自主學習

在初中化學教學活動開展過程當中，應當努力為學生構建自主學習課堂，相信學生，尊重學生，通過科學設計問題、討論等各種形式，調動學生參與教學的積極性和主動性，讓學生體會開放性課堂帶來的學習樂趣。并主動的感知知識，在學習過程當中形成獨特的見解。讓學生在自主學習過程當中，逐步培養自己的注意力，自我調控能力，客觀科學地評價學習內容。教學活動開展實際，老師可以通過各個層面來引導學生自主性學習。如在初中化學“我們周圍的空氣”和“化學與生活”教學過程當中，打破過去課堂講授的傳統教學模式，讓學生自主的查閱資料，進行參觀或者社會調查，交流討論，內化知識，提高他們的自主學習能力，不僅調動了學生自主性學習積極性，還使其實踐能力和創新精神得到很好的培養。

四、提升教師的綜合素質，真正實現教學創新

作為教學的實施者，教師的教學能力、教學觀念等綜合素質對教學質量有著直接的影響。因此，要想有效地提升初中化學教學的質量，那么教師就要樹立終身學習的意識，不斷地充實自己，提升自己的教學水平，解放思想，走出常規模式，深入理解創新內涵，進而根據學生的實際需求和學習特點，以及化學學科特點、學校教學條件等因素，開發設計真正適合學生、符合教學大綱的教學方案，讓學生掌握扎實的化學基礎知識，提升化學學科核心素養。與此同時，學校要積極地為教師搭建培訓學習平臺，制定科學的人才培養計劃，定期開展教學研討活動，加強與其他學校的教學合作，開發更多優秀的化學教學課題，在相互學習中不斷提升教師的教學水平。

五、重視信息化教學策略應用

現代社會已經全面步入信息化時代，為了緊跟時代發展步伐，在高中化學教學當中就應當重視信息化教學，信息化教學的最終目的，不只是想讓學生簡單地接受知識，而是要讓學生成為信息的運用者，讓學生在與信息互動過程當中重組知識，促進學生創新能力不斷發展。在高中化學融入信息化教學策略，首先教學內容上必須打破教材內容局限性，應當于現代化學研究發展步伐相同步，讓學生對化學發展前沿動態與新成果有一個更加充分地了解。同時改變過去單一講授的教學模式，讓學生通過上網、采訪、討論、辯證等各種形式進行化學知識學習，拓寬他們化學知識學習的知識面，提高他們的化學綜合素養。另外在初中化學當中發揮多媒體手段教學優勢，根據初中化學不同教學內容，通過多媒體手段向學生展示千變萬化的微觀世界，激發他們探究化學知識的欲望，深入到化學知識寶庫當中努力學習，提高課堂教學效益，實現初中化學課堂教學高效發展。

參考文獻

[1]王二利.新課標下高中化學探究性實驗的有效教學策略研究[D].內蒙古師范大學，2013.

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