淺談如何利用生活情境開展小學數學教學

胡小平

摘要：在鞏固學生的數學學習基礎的過程中，教師也需要落實不同的教學工作，這樣才能夠完成對于理論概念知識內容的講解，同時在借助多種多樣的教學手段，以及豐富多樣的教學理念的前提下，優化對于學生數學解題應用能力的培養，這樣才能夠改變傳統教學模式所帶給學生的不良影響，而且因為傳統的教學模式，過于注重對于理論概念知識內容的教育，但是忽略了對于學生實踐能力的培養，所以就會導致學生在之后解題的過程中往往會出現邏輯性不連貫的現象，因此，本文就淺談如何利用生活情境開展小學數學教學，進行討論和分析，并提出建議。

關鍵詞：小學數學;生活情境;生活化學習氛圍;數學思維的成長;學生興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

教師在對于小學生現有的學習方式進行指導的前提下，才能夠促進學生科學學習行為習慣的養成，而且也能夠讓學生將理論與實踐進行有效的結合，這樣才能夠在理解概念性知識內容的前提下，能夠在日常的生活中進行合理的實踐和運用，而且基于實際的教學情況，教師更應該落實到學生的日常生活中進行生活化教學，請你們構建這樣才能夠為學生多方面綜合學習能力的成長，提供有效的教學助力，而且不僅能夠完成實現與理論知識內容的共同融合，也能夠讓學生在這一學期的學習目標中，逐漸的完成自己的學習任務，通過讓學生建立自己的數學學習觀念，才能夠促進學生學科核心素養的有效形成。

一、生活化學習氛圍與課堂氛圍的有效塑造

因為很多學生在面對不同的學習氛圍的前提下，自己的注意力集中的程度是不同的，因此教師不僅要構建生活化的教學情景，也需要根據學生的學習特點采取因材施教的教學策略，這樣才能夠更加提高對于數學知識內容的講解質量，而且也能夠讓學生都參與到課堂的學習過程中來，能夠對于學生學習興趣的培養，有一個良好的教學作用。

例如，在教授學生學習“數的排除”這一章節內容時，學生在對于素質知識內容進行有效學習的前提下，可以今天將素質的組合進行有效的復習和回顧，這樣才能夠幫助學生建立自己的數學邏輯思維，而且教師在將生活化的學習氛圍與課堂中的教學氛圍進行有效連接的過程中，能夠塑造出一個比較和諧的學習環境，而且能夠滿足學生在課堂中的實際數學需求，所以在這樣的教學前景下，教師都需要針對學生的學習觀念進行有效的培養，這樣學生才能夠根據不同的數字規律，去將相關的數字進行有效的排除。

二、以情感共鳴帶動學生數學的思維成長

很多學生在面對一些數學問題的時候，往往不能夠以理性的態度去進行合理的分析，這樣就會影響學生數學思維的發展，所以教師在通過構建生活化教學情景的前提下，就可以通過情感共鳴的方式去帶動學生不同的數學思維的有效發展，這樣才能夠引導學生逐步的走入不同的學習渠道中去。

例如，在教授學生學習“平均分”這一章節內容時，學生在面對這一概念知識內容界定的時候，就可以對于平均分這一行為進行合理的描述，因為在日常的生活，中學生也會遇到相關的問題，所以在如何解決這一問題的前提下，學生都應該及時地聯想到自己在課堂中所學習到的知識點，因為教師如果在構建教學經理的前提下，都必須以生活化的教學素材為主要的切入點，這樣才能夠以情感共鳴的教學方式帶動學生數學思維的有效成長，并且能夠讓學生在這樣的學習氛圍中，不斷的去提升自己的理論知識的運用，從而展示學生對于平均分這一概念知識內容的合理探討，而且也能夠讓學生在生活化教學環境中，展示出自己對于生活現象的觀察。

三、著重發揮生活情境對學生興趣的積極影響

教師需要注重生活經營對于學生學習興趣的積極培養，這樣才能夠讓學生在現實的生活中不斷的去掌握自己對于數學問題的處理能力，而且也能夠提高學生對于知識內容的實踐運用水平。

例如，在教授學生學習“除法”這一章節內容時，學生在對于除法和乘法之間的內在關聯性進行思考的前提下，教師才能夠主動的幫助學生對于不同的理論問題都可以進行合理的探究，通過開展各種各樣的主題教學活動，能夠幫助學生對于實際問題進行合理的思考和探索，這樣學生才能夠將數學知識運用到自己日常生活中去，因為很多日常生活中的現教與數學這一門學科都是息息相關的，所以教師更加需要重視生活情景，對于學生學習興趣的影響，這樣才能夠在構建生活情景的過程中更加貼近學生的現實生活，而且也能夠對于課堂中的教學效率有著良好的推動作用，幫助學生成為更好的學習者，能夠讓學生有一個良好的學習目標。

總而言之，在幫助學生利用自己的數學思想，對于現有的數學問題，進行合理討論的前提下，才能夠更加有效的激活學生的探究動力，因為在不同的教學環節，中學生在課堂中的發言次數并不是特別的多，這就會影響到學生的空間思維的提升，也會讓學生對于自己的自主思維能力沒有得到一個良好預測的落實，所以在面對這一學期環境的前提下，教師都需要幫助學生主動的進行問題的交流和討論，這樣才能夠更加深化學生的數學思維，并且能夠讓學生對于不同的數學問題，都帶著積極樂觀的態度去進行探究。

參考文獻

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