小學時期家庭教育對孩子成長的價值探討

余永霞

摘要：家庭環境對孩子的成長產生著重要的引導作用。在小學時期，家庭教育能夠輔助學校教育，全面推動學生的健康成長。良好的家庭教育能夠幫助孩子養成良好的品格和習慣，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。由此可見，家庭教育在孩子成長中產生著重要的作用。而家庭教育和學校教育互相配合才能夠發揮更好的效果。作為班主任，應當主動推動家庭教育和學校教育的有機融合，認識到家庭教育在孩子小學成長階段的重要性。本文在此基礎上，著重對充分發揮家庭教育在對孩子成長所產生的價值的策略進行了探索。

關鍵詞：小學階段;家庭教育;孩子成長

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言：

小學是孩子第一次接受系統性學校教育的第一站，也是孩子發展的重要基礎階段。學校教育和學校的整體環境在孩子成長種產生著不可磨滅的重要作用，家庭教育和家庭環境同樣也很重要，其是孩子成長路上的出發點。因此，班主任應當要重視家庭教育的重要作用，和孩子家長達成密切的聯系，通過各種交流渠道展開交流，共同構建有利于孩子成長和發展的家庭環境。班主任需要密切關注每個學生的成長狀況，以及時地發現孩子家長沒有發現的問題，協調學校和家庭的力量，構建適合孩子成長的環境，為社會主義培養具有較高思想素養的接班人。

一、加強班主任和家長的有效聯系，及時反饋學生問題

要開展良好的家庭教育，必須要協調和調動多方教育資源，教育從來不是獨立的，而是需要協調進行的。因此，班主任應當通過現代化信息交流渠道，比如微信、QQ等方式和孩子家長建立起密切的聯系，并且在有需要的時候確保一對一的聯系，保證聯系的有效性。學校是教書育人、立德樹人地地方，但是畢竟在小學階段，學生待在學校的時間最多只有八到九個小時，其余時間都需要待在家里。因此，在小學階段，關于一些學生在成長過程中發現的問題，在學校進行矯正后，仍然需要家庭教育的規范。班主任通過和家長之間的密切交流，要及時地向學生家長反饋學生的表現，并且針對學生成長過程中表現出來的問題，向學生家長提出相應的意見和建議，通過家庭教育在一定程度上解決學生的成長問題。

二、建立平等的親子關系，避免一切以孩子為中心

一個家庭最好的關系不是父母占據主導地位，也不是孩子占據中心位置，而是親子之間站在同一個高度，形成一個平等的關系[1]。由于這一代孩子大多都是獨生子女，生活物質力量條件業得到了較大的改善，大部分家庭都會選擇以孩子為中心而容易出現過度溺愛孩子的表現，反而導致孩子成長出現偏差。因此，真正能夠推動孩子健康成長的家庭親子關系應當是平等地，家長應當主動地去探索平衡點，穩定自己和孩子的關系。而班主任也需要給出科學的教育理論，幫助家長培養和鞏固于孩子之間的關系。

避免以孩子為中心的狀況發生，需要大膽放手讓孩子自己去嘗試新的事物，在不斷嘗試中獲得真正的獨立成長，而不是在親人的手把手扶持中向前走。良好家庭環境能夠幫助學生加速成長，但是給與孩子過多依賴的家庭氛圍和環境只會阻礙孩子的健康成長。因此，家長要當孩子的朋友，和孩子一起參與到各項實踐活動當中去，比如學校家長開放日等時間組織開展的親子游戲或活動，以及社區組織開展的親子活動，以此來鞏固家長和孩子之間良好的關系。良好的親子關系也是家庭教育的一種，能夠讓孩子對人與人，特別是親人之間的關系有一個更加科學的認識，形成更加準確的親情觀念。

三、創造良好自由的家庭環境，樹立榜樣作用

良好的家庭環境是開展高效的家庭教育的基礎條件。而良好的家庭環境，包括家庭氛圍、親子關系、家風教習等，在良好的家庭環境下，孩子往往能夠接受到更加良好的教育。這個是在古代社會會有書香門第與普通家庭的區別。一般來說，良好的家庭環境能夠在孩子整個成長環境中產生重要的影響，環繞著孩子的整個成長過程，產生深遠持久的影響，在不知不覺中影響孩子的行為舉止和思想觀念。因此，家長也和班主任以及各科教師一樣，都需要言傳身教，樹立模范榜樣作用，盡可能地為孩子創造一個良好的生活和學習環境。

孩子家長應當落實鼓勵式教育，反對挫折式教育。在小學階段，學生正處于重要的成長階段。一方面，學生對一切新事物都還感到陌生，需要家庭的鼓勵，主動地探索新事物。一方面，這個階段正好是孩子試錯的過程，只有不斷地鼓勵孩子，才能讓孩子克服對失敗和錯誤的恐懼，大膽地追求自己所想。因此，班主任應當引導孩子家長建立鼓勵式家庭教育模式，有意識地引導學生去嘗試有意義的事情，避免打擊孩子的自信心[2]。一方面，孩子犯了原則性的錯誤時，班主任也需要幫助家長明確評判教育的重要性，對于原則性錯誤，家長還是需要有針對性地進行批判和引導的，以此來讓孩子明白什么樣的做法是錯誤的。

四、關心孩子的學習情況，引導其培養良好的學習習慣

小學時期，孩子處于重要發展階段，需要家長的關心和重視。因此，班主任應當及時地向家長反饋學生的學習情況，家長應當根據反饋，主動地引導孩子建立起良好的學習習慣。比如說，班主任可以向家長推薦適合學生閱讀的書籍，再由家長先對相應的書籍進行閱讀，在對相應的書籍有一個基本了解后，引導學生參與到課外閱讀活動中去，在家長的陪伴和引導下養成閱讀的良好習慣。通過班主任與家長的交流，應當使家長明確知曉學習的重要性，讓家長在日常生活中重視對孩子學習能力的培養，為學校學習奠定堅實的基礎。

五、結束語

小學時期是孩子各方面得到較快發展的階段，不管是人生觀、世界觀還是價值觀都處于初步建立的階段。而家庭教育影響著孩子未來的發展走向，家庭環境會潛移默化、深遠持久地影響著學生，對學生的精神世界產生幾乎決定性的影響。因此，班主任應當協調學校和家庭的力量，幫助孩子家長明確兩好的家庭教育環境對孩子成長的重要性，共同推動良好的家庭教育環境的建立。在此基礎上，孩子才能夠在良好的家庭教育環境下受到父母的行為影響，初步形成優秀的品質，保障青少年時期的健康成長。

參考文獻

[1]龐志華.淺談家庭教育對孩子成長的重要性及策略[J].教師，2020，（18）：19-20.

[2]劉潤霞.小學時期家庭教育對孩子成長的重要性[J].家長（上旬刊），2020，（5）：175，177.