論初中語文教學中學生自主探究能力的培養

袁梅

摘要：當前社會對學生的需求已不再是僅僅具備充足的知識積累，而是要求學生具備自主學習的能力，要求學生提升自身的綜合素養并且能夠有效將自身所學的知識應用于生活當中，進而推動社會的進步。所以，初中語文教師一定要多關注時代的變化，及時更新自身的教學理念，把語文教學目標從教授學生基礎知識轉變為培養學生的自主探究能力，使學生能夠獨立開展語文學習并從中收獲豐富的知識，為學生的全面發展提供助力。

關鍵詞：初中語文;自主探究;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

教師在初中語文教學中要以先進的教學思想影響學生的思維，使學生在語文學習中也能形成正確的學習方式。教師在實際教學中要培養學生自主探究的意識，學生在主觀意識的引領下也能走向積極開展語文學習的道路。另外，教師在培養學生自主能力時要注意調整教學方法，使學生成為語文學習的主導者，學生通過獨立的語文學習明晰知識的本質及其相關性并逐漸形成完整的知識體系，進而探索出高效且符合自身學習情況的語文學習方法。

一、初中語文教學現狀

教師沒有及時跟上時代發展的腳步，導致教師的語文教學理念較為落后。教師依然依據落后的教學理念設計教學內容導致學生對語文學習無法產生熱情，教師的教學活動無法順利開展。由于教師對自主探究能力的內涵以及其對學生學習的有利作用都是一知半解，導致學生無法明確自主探究能力對學習生活的效用，進而造成學生不重視自主學習，對教師布置的自主學習任務也是糊弄了事，學生無法有效提升自身的學習效率。

另外，教師沒有有效發揮自身的引導性，在開展語文教學活動中沒有把握好給予學生主動權的度，導致學生在實際學習中沒有形成正確且高效的學習方法，阻礙了學生的語文能力發展。學生的困惑得不到有效解決，導致學生逐漸喪失語文學習的信心，對自身產生不準確的認知，學生的心理受到消極影響，進而使學生也不能積極參與到語文課堂中，在壓抑的教學氣氛中學生也會失去表達欲，教師的語文教學效果也會大打折扣。

二、初中語文教學中培養學生自主探究能力的有效策略

（一）更新教學理念

教師的教學理念是語文教學的根本，只有教師能夠及時更新教學理念，給學生獨立學習的機會，并為學生提供充足的時間與豐富的平臺，才能夠有效實現教學目標，使學生具備較強的語文學習能力，進而成長為社會需求的具有自主學習能力的綜合型人才。教師在初中語文教學中一定要通過言傳身教讓學生樹立起自主探究的意識，使學生充分認識到在語文學習中開展自主學習能夠怎樣促進其發展，提升其自身的能力。

例如，教師在進行《鄧稼先》教學時就可以把學習知識的主動權交給學生，只在適當的時機對學生進行學習引導，解決學生在自主探究中遇到的困難。教師在新課導入環節就可以利用幻燈片展示與鄧稼先相關的視頻等讓學生對鄧稼先有初步的認識。然后讓學生開展自主學習，通過通讀文章了解鄧稼先為祖國發展所做出的貢獻，體會到鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業的精神。教師在學生自主學習完成后可以通過提問的方式讓學生在語文課堂中大膽表達自己的看法，使學生對偉大的鄧稼先產生敬佩之情，并學習其敬業愛國的精神。之后教師再對作者的身份背景進行介紹，并對文章巧妙的結構進行進一步的分析，使學生明晰作者在文章中所表達的思想情感并學習文章中所運用的寫作方式。先進的教學理念才能引領學生在語文學習中走向正確的道路，才能有效培養學生的自主探究能力，使學生具備良好的綜合素養。

（二）采用豐富的教學手段

在現代初中語文課堂中各種各樣新型的教學手段不斷涌現[1]，教師一定要利用好教學手段，使語文教學效率最大化。教師在選擇教學方法時應結合學生的實際情況，這樣才能保證語文教學與學生的學習能力以及需求相符合。教師可以采用教學情境的方式開展教學，其能夠生動形象地展示教學內容，提高學生課堂參與度。教師在進行講解《春》時，就可以利用圖片展示春天的景色，采用播放音頻的方式讓學生聆聽春天大自然的美好。教師通過設立教學情境使學生充分的投入到文章學習中，學生在欣賞的過程中聯系實際生活，發現生活中的點滴美好。學生通過閱讀文章領略到作者筆下描繪的春天氣息，一方面對其中包含的語文知識進行深入理解，另一方面產生語言表達的欲望。教師可以順勢讓學生自由開展仿寫訓練，學生在自主練習中充分體會到作者在文章中所用詞語及表達手法的精妙。學生在完成仿寫后教師還可以在語文課堂上進行展示，鼓勵學生積極開展語文學習，使學生通過自主學習有效提升自身能力。

（三）完善語文教學評價體系

教師在語文教學中僅僅依據學生的學習成績進行語文能力的評價是不合理且不準確的，實際上不僅要對學生的知識儲備量、學習能力進行評價，還要對學生的學習過程、態度等進行綜合性評價，從而為學生的語文學習建立科學完備的評價體系，以有效培養學生的語文素養，提升學生的自主探究能力。

結論

教師在語文教學中要及時更新教學理念，探索能夠有效提升學生自主探究能力的教學方法，并為學生的語文學習生活提供科學的評價體系，使學生在語文學習中能夠形成正確的學習方法，為提升自身語文素養建立堅實的基礎。

參考文獻

[1]余彩霞.探究初中語文教學中學生自主學習能力培養策略[J].作文成功之路.2018.55-55.