淺談中職數學創造性思維的激發與培養

郭曉瑜

摘要：中職教育作為職業教育中重要構成部分，需要緊跟時代發展，展現中職教育特色，在教學時注重學生創新思維與能力培養，讓學生在教師培養下自覺探索知識點，靈活將數學知識應用在實際生活中，并切實加強學生發掘問題、解決問題能力。基于此，文章從培養學生質疑能力，啟發創新思維;利用情境教學，創設創新氛圍;積極培養學生發散思維能力三個方面出發闡述有效培養中職學生數學創造性思維方法。

關鍵詞：中職數學;創造性思維;培養思路

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

在中職階段進行數學教學目的之一在于培養學生自主學習能力和思維能力。近幾年，教育行業對于學生邏輯思維能力研究越發深入，在教育改革環節中，也慢慢將提升學生思維創造力和創新能力作為教學實踐重點。因而，教師在課堂中需要精準把握教育改革方向，在教學期間關注學生創造能力養成。在中職數學課堂中，教師和學生都需要意識到創造思維重要作用，教師需要不斷調整教學方法切實提升學生創造性思維。

一、通過大膽質疑來啟發創造性思維

創造是學生在已有知識儲備之上，借助對已知的創新和延伸，最終收獲新知識、新能力過程。由此可知，鍛煉學生創造性思維，需要學生具備扎實數學學科基礎，在此前提下，還要勇于對現有知識進行質疑和探索[1]。中職數學具有較強邏輯性和抽象性特點，但中職學生數學基礎較弱，因而數學教師要通過合理引導，借助啟發性問題來讓學生勇敢提出疑問，循序漸進開發其創造性思維。

例如：在學習“集合基本關系”相關內容時，為提升學生創造性思維能力，教師可以從教學課件著手，在課件中以兩個圓圈代表兩個集合，引導學生小組討論“兩個圓圈就是兩個集合，那么會產生哪些現象？”學生在對問題進行分析時，可以清楚知道兩個圓圈會出現相交、重合和不相交等情況，上述情況也分別代表集合概念中、A是B子集等概念。和傳統填鴨式教學不同，此方式透過本質對數學理論展開探究，利用引導學生對集合概念產生疑問，讓學生在問題思考中獲得創造性思維能力鍛煉。

二、通過情境教學創設創新氛圍

針對中職階段學生來講，自身知識儲備較少、數學基礎較薄弱，在學習數學這種邏輯性較強學科時，會在心里產生嚴重抵觸情緒，在學習中出現難題時大多選擇放棄，自身沒有清晰學習目標，缺乏學習動力和學習興趣[2]。為有效緩解這一問題并切實提升數學學科對學生創造性思維培養效果，教師要在課堂教學中應用情境教學手段提升課堂趣味性，借助輕松教學氛圍給學生創造思考空間，在減輕學生數學學習負擔同時，為學生打下創新思維發展基礎。并且，借助問題科學設計帶領學生快速投入思考，有力激發學生創造潛能。

例：在學習“余弦定律”相關知識時，教師可以根據兩個定理擴展出三個內角三角形的關系，讓學生清楚地理解相關概念之間關系，將學生隨機分成若干小組，利用問題情境創設和小組探究方式有效調動學生對知識探究欲，幫助學生在自主或小組探究中對抽象理論充分理解并吸收。又如：求值時，規定必須使用不同方法來解決問題，并且不允許查看表達式表。此問題是通過和差公式乘積來解決的，在研究其他解決方法時，可以創設良好發散思維氛圍，推動學生逐個總結出半角公式和倍角公式等對此例題進行解答，在這一環節中可以有效鍛煉學生發散性思維，以此提升其創新性思維能力。

三、積極培養學生發散思維能力

目前中職數學教學越發重視創造性思維、獨立解題能力培養，數學教材中引入了開放性試題，學生需要快速找到相關知識點，結合數學理論加以推導[3]。分類討論是創造思維最普遍理論，此類題目隱藏眾多迷惑條件，題干中會存在一些模糊性提示，例如不確定取值范圍、不確定位置關系等，學生要列舉出全部會出現的情況，進而逐個分析論證，最后得出正確答案。

例：老師在教“三點共線”相關內容時，給出條件三點坐標分別是，問題：三個點是否在同一條線上？在例題中，可以先確定兩個點是否在同一條線上，然后將第三個點帶入等式中。如果方程成立則可以證明這三個點在同一線上;解決問題第二種方法是用平面向量來證明;第三種解決方案是通過斜率進行驗證。此例題充分鍛煉學生發散思維，學生根據所學知識找出最佳解題方案，通過對知識點熟練應用來加強自身數學學科能力。

結語

綜上所述，中職數學和其他學科不同，數學學科注重抽象思維與復雜思維鍛煉，由此導致數學學科教學效果通常不佳，教師和學生在教學環節中紛紛注重成績提高，忽視創造性思維培養。因此，教師要轉變思想，順應時代發展規律，將教學重點放在培養學生創新思維、創造性思維方面，充分滿足學生現實學習需求。

參考文獻

[1]孟婷婷.淺談在數學教學中如何培養中職學生的創新思維能力[J].現代農村科技，2021（05）：86.

[2]尹存成.淺談在中職數學教學中培養學生的創新思維能力[J].中國教師，2020（S1）：124.

[3]胡元香.在中職數學教學中培養學生思維能力的實踐[J].職業，2020（17）：90-91.