教育游戲在小學數學教學中的應用探析

龍獻

摘要：教育游戲教學活動的開展，對小學數學教師的教學能力和水平有很高的要求，教師要不斷加大對教材內容的研究，精心做好教學素材的選取，充分利用教育游戲來引導學生解答每一個關卡的題目，使學生在闖關的過程中不斷加深對之前所學知識的印象，從而逐步導入本節課所要講授的重點和難點，做好對學生數學學習的指導，使教育游戲發揮出促進小學學生數學學習的作用。

關鍵詞：小學數學;教育游戲;應用分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

現如今，在小學數學教師的教學活動中，大多數教師對于教育游戲課程教學都缺乏必要的了解，這與教師長期以來養成的教學思路和習慣有著直接的關系。由于對相關理論和教學方法缺乏了解，因此教師很難系統全面地展開對學生心理特征的研究，無法在研究的基礎上對數學課堂教學進行優化和改進，以促進教育游戲在小學數學教學活動中的應用。

1構建愉悅的教學情境

“四則運算”教育游戲活動的開展，教師需要積極借助闖關類游戲活動來做好教學情境的營造。教師可以以解救人質為背景來做好教學情境的營造，借助Flash動畫或PPT向學生展示人質被劫持的畫面，并為營救人質設定關卡，要想通過每一個關卡，都需要完成一定數量的題目，以此來吸引學生積極參與到對數學知識的復習和學習中。教師在營造教學情境的過程中，要注意為每一個關卡設置題目，題目的設置要呈現出梯度性，沖過關卡題目的難度要逐步提高，這樣才能激發出學生學習的主動性，使他們能夠在完成游戲目標的驅動下，更好地展開數學學習，加深對數學知識的了解。

2拓展教育游戲活動

當教師向小學生詳細介紹了游戲規則之后，教師就可以組織學生借助教育游戲來開展教學活動。由于本節課要學習“四則運算”，所以教師在教學過程中需要引導學生回憶之前學過的加法、減法、乘法、除法，教師要將這些知識點所涉及的題目融入不同關卡的題目設計之中。在第一個關卡，學生想要通過，需要完成十道簡單的加減法，在完成的過程中，教師可以借助Flash動畫或PPT，讓學生快速做出選擇，每一關設計的分數為100分，在規定的時間內完成90分視為通過。教師可以設計“3+5=”“5+6=”“10-8=”等十個題目讓學生快速作答。由于第一關的內容相對簡單，因此學生很快就能通過。

在學生通過自己的努力闖到最后一關時，教師就可以結合本節課所要開展的四則運算教學，來提出這一關卡的題目，例如“5×2+24÷6-10=”等，要確保題目融入各種計算方法。由于學生之前并未接觸過四則運算，因此學生計算出的答案五花八門，教師就可以據此對學生進行運算定律的教學。在學生學習了運算定律之后，教師可以對加減法的意義和各部分關系、乘除法意義和各部分關系以及括號問題進行簡要介紹，并親自示范如何解答具體的例題，以此來加深學生對四則運算的認識。由于這項教學活動是建立在學生充分了解和掌握加減乘除法運算方法的基礎上所展開的進一步教學，因此借助教師的引導，學生能夠快速進入學習狀態，并在教師的指導下對四則運算的方法有更加全面的認識。學生在教師的指導下，熟練掌握了解決問題的方法之后，教師就可以組織學生分組展開對最后一關的闖關，在規定的時間內，哪一個小組完成任務，教師可以向這組學生發放紀念品，以此來激發學生闖關的積極性，這樣能使教育游戲取得理想的效果。

3完善教學評價

當學生借助闖關活動對四則運算有了初步了解和認識之后，教師要結合學生在參與教育游戲過程中所出現的問題來對學生進行針對性的指導，利用好學生在闖關游戲中出錯的問題來重新開展游戲，以此來評價學生游戲教學過程中的學習效果。在教學評價的過程中，為了加快速度，教師可以減少每一個關卡的題目數量，將全班學生劃分為不同的小組，隨機抽取幾名學生來參與到游戲闖關活動中，以此來展開比賽，使學生能夠借助比賽活動的開展，激發出學習數學的動力，體驗到數學學習的快樂，從而使游戲教學取得理想的效果。教師在教學過程中要緊緊圍繞本節課的教學重點和難點來做好問題設計，要避免在教學過程中出現教學失控問題，以此來保證教育游戲教學活動的有效開展。

小學生在數學學習過程中對于游戲化教學內容有著極大的興趣，因此在教學過程中，積極利用教育游戲來豐富課堂教學，對于促進小學數學教學有很大幫助，可以改變傳統數學課堂枯燥無味的現狀，不斷提升小學數學教學質量和水平。

4結束語

綜上述，教育游戲是利用小學生對游戲活動的濃厚興趣而開展的一項教學活動，這種教學活動將游戲與數學教學融為一體，最大限度地激發出小學生對數學學科的興趣，促進課堂教學質量的不斷提升。

參考文獻

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