淺談新課標下小學語文高效課堂的創建策略

黃燕敏

摘要：伴隨著國家素質教育的持續深入，在素質教育背景下的小學語文課堂教學要求也在日益提高。學生語文學習能力的提高直接關系到學生對其他學科知識的掌握，所以作為老師我們必須完善課堂教學策略，在調動學生學習興趣的基礎上積極進行課堂教學，從而真正達到有效提升學生語文核心素養、構建小學語文高效課堂的教學策略。

關鍵詞：新課標背景;小學語文;高效課堂;具體教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

小學語文高效課堂的有效構建，不僅符合新課改背景下的教學要求，而且對于培養學生得到語言表達能力、語文思維意識和個性品格方面都是具有重要作用的。為此，作為教師應該結合學生的具體學情采用科學有效的方法展開教學，摒棄傳統的單純講授方式，提升學生的課堂參與度。提高小學語文的教學效率是我國學校教育的一項重要任務，我們必須不斷明確教學目標，采取有效的教學方法，保證學生學習的有效性，提升學生的語文自信。本文接下來將要探討的就是我們應該具體采取怎樣的課堂教學策略，構建小學語文高效課堂，希望能夠給予廣大教師一些有效性建議。

一、利用多媒體導入教學，激發學生學習興趣

興趣永遠都是學生學習過程中的最佳動力。同時伴隨著我國信息化的蓬勃發展，多媒體教學輔助課程也開始成為一門全新教學策略，被廣泛運用于小學語文課堂教學中。課堂導入作為打造高效小學語文課堂的重要環節，也理應受到我們的高度關注，因為我們可運用多媒體引入課程，并將課堂教學內容以直觀形象的方法呈現在學生眼前，吸引學生的注意力。如此一來，學生就會集中注意力進行學習，他們也會跟著教師的教學思路走，一個良好的課堂導入就意味著本節課的教學已經成功了一半。

例如，在教授給學生《觀潮》的語文知識時，我們可以利用動畫片導入、故事導入或者歌曲導入的方式進行教學，給予學生課堂新鮮感，還能讓學生感受到語文學習的趣味性。比如本篇課文的主要內容是“錢塘江大潮”，教師就可以采用展示錢塘江大潮來臨前 、來臨時、潮過后的相關視頻或者圖片的方式激發學生的求知欲望，鼓勵學生積極發言，從而使其在快樂中完成學習。多媒體輔助教學的方式可以很好的把課本教材中的靜態知識，以更加直觀形象的方式展現給學生，有利于培養學生的語文邏輯思維能力。

二、結合教學內容，創設趣味教學情境

小學生本身就具有注意力不容易集中的年齡特點，而且這個年齡段的學生一般都會對有趣的事物感興趣，而且主要是以形象思維為主進行思考的。只有深入對課本內容理解，才能讓學生自腦海中營造畫面感，在真實情景的引導下，學生會有感同身受之感，從而對文章主題及內容有深刻理解。情境教學作為新課改教學背景下的一種新型教學策略，有利于充分激發出學生的課堂參與熱情，還能讓學生在情境學習中充分激發自己的學習潛力。

例如，在教授給學生《蟋蟀的住宅》的語文課文時，教師需要在課堂上對學生進行引導，并結合教學內容為學生創設真實有趣的教學情境，幫助學生理解課文內容。因為這篇課文的主要內容是“蟋蟀建設巢穴”的過程，教學目標就是讓學生了解蟋蟀建設房子的方法，讓學生感受到蟋蟀的細節，感受到作者對于蟋蟀的贊美之情。所以我們通過為學生播放“蟋蟀建設房子”的視頻，讓學生能夠在真實的情境中去感受課文內容，以及作者想要表達的對蟋蟀的認真勤勞的贊美之情。

這種情境教學的方式，可以讓學生在理解文章主題的同時，還能進行知識拓展和延伸，培養學生得到閱讀理解能力和審美意識。

三、聯系學生生活，加深知識理解

在小學語文的閱讀教學中，很多教師會采用直接把文章含義直接告訴給學生的方式展開教學，其實這樣不僅不利于培養學生的思考能力，還很容易引起學生對語文知識學習的反感心理。語文知識本身就是來源于我們實際生活，而又服務于我們實際生活的，所以，相對于讓學生對課文主旨進行機械式的記憶，教師可以通過聯系學生實際生活經驗的方式來展開閱讀教學。

例如，在教授給學生《母雞》的語文課文時，由于本節課的閱讀教學目標是：讓學生能夠充分理解課文中重點詞匯的含義，并學會歸納總結課文中心主旨，理解作者的思想感情。但是由于讓學生真正透徹的理解課文內容并提煉思想感情是具有一定難度的，所以我會在教學時先向學生提出問題：“大家印象中的母雞是什么樣的呢”，鼓勵學生踴躍發言，然后再聯系學生的生活體驗來展開教學。

綜上所述，在小學語文課堂教學的過程中，培養小學生的核心素養是非常重要的，教師可以通過創設情境、多媒體導入教學等方式促進小學生閱讀理解能力的提升，通過新穎有趣的教學方式，來促進學生語言表達能力的提升。尤其是在新時代教學背景下，教師應該要重視課堂教學效率與教學質量的提升，這樣才能利用高效的課堂去提升學生的學習效率，促進其全面發展，這樣才能使其將來更好的為祖國、為社會貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

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