小學(xué)音樂唱歌教學(xué)的有效對(duì)策研究

高丹

摘要：小學(xué)音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，在音樂課堂教學(xué)中提高學(xué)生的唱歌水平，可以讓學(xué)生深刻的感受到音樂的美好韻律，從而更好的陶冶自身的情操，提高對(duì)音樂的良好審美能力。音樂教師在實(shí)際唱歌教學(xué)中，首先通過(guò)將信息技術(shù)和音樂教學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)多元化的課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)音樂教學(xué)的情感感染能力。其次通過(guò)組織學(xué)生開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓音樂可以以學(xué)生更為喜愛的方式呈現(xiàn)出來(lái)。最后通過(guò)創(chuàng)建靈活的情景課堂，有效的帶動(dòng)音樂課堂的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;唱歌教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

在音樂課堂教學(xué)中，音樂教師要具備立德樹人的責(zé)任意識(shí)，將提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)理念和方法，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)和歸納，為學(xué)生打造一個(gè)可以自由學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生在音樂課堂實(shí)際感悟能力。這樣學(xué)生可以在美好的課堂學(xué)習(xí)中，提升對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提高自身的審美能力，增強(qiáng)在音樂課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。

一、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)建多彩音樂課堂

在音樂課堂教學(xué)中，音樂教師結(jié)合信息技術(shù)和教材共同講解課堂知識(shí)，可以為學(xué)生擴(kuò)展豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受音樂學(xué)習(xí)的趣味性，提高對(duì)音樂知識(shí)領(lǐng)悟的寬度和廣度。結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)還能給學(xué)生提供新穎的課堂教學(xué)形式，提高音樂課堂教學(xué)的趣味性，讓音樂知識(shí)更加有力的傳達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的感悟能力，讓學(xué)生更加容易的領(lǐng)悟音樂中蘊(yùn)含的美好情感。

例如，在“我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)”的唱歌課堂上，語(yǔ)文教師為了讓學(xué)生更加真切的感受到歌曲的情感魅力，首先利用多媒體為學(xué)生播放本首歌曲的音頻，讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀看和聆聽，感受最真實(shí)的歌曲表達(dá)形式。接下來(lái)教師讓學(xué)生跟著多媒體中播放的歌曲一起學(xué)唱，并對(duì)學(xué)生的唱歌方法加以指導(dǎo)和優(yōu)化，讓學(xué)生都能夠通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握基本的歌唱能力。最后教師讓學(xué)生用錄音功能自行錄唱，再讓學(xué)生聽自己的唱歌情況，認(rèn)識(shí)到在唱本首歌曲時(shí)存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的加強(qiáng)練習(xí)和改進(jìn)。

二、開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，學(xué)生在比較被動(dòng)的音樂課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少能有以主觀意識(shí)感受音樂知識(shí)魅力的機(jī)會(huì)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不重視音樂課堂學(xué)習(xí)的觀念。音樂教師為了扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)積極的開展音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將音樂知識(shí)有機(jī)的和活動(dòng)融合在一起，讓學(xué)生親自在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中感受音樂知識(shí)的魅力，有利于學(xué)生重新建立對(duì)音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)“好朋友”的唱歌內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生參加“唱歌接力賽”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂課堂的趣味。首先教師選取出幾個(gè)學(xué)生作為評(píng)委，和教師一起為學(xué)生進(jìn)行打分。接下來(lái)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行唱歌接力賽，并對(duì)其進(jìn)行打分。最后教師針對(duì)各組的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指點(diǎn)學(xué)生在實(shí)踐歌唱活動(dòng)中的不足和優(yōu)點(diǎn)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)音樂唱歌課堂學(xué)習(xí)的趣味的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)建情境教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在音樂課堂教學(xué)中，通過(guò)音樂教師合理的創(chuàng)建情境化的教學(xué)方式，可以極大的提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和領(lǐng)悟能力，從而有效的構(gòu)建高效的音樂課堂教學(xué)效果。在情景課堂教學(xué)中，音樂知識(shí)可以以學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來(lái)，真正活躍了音樂課堂的教學(xué)氣氛，讓音樂課堂教學(xué)模式能夠契合小學(xué)生的心理發(fā)展需求。學(xué)生在有趣的音樂情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將自身的情感自然而然的代入到音樂文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的感知和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的音樂綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“新年好”的唱歌課堂上，教師首先通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的節(jié)日情景，讓學(xué)生可以通過(guò)最直接形式感受到新春佳節(jié)的濃厚氣息，以此加強(qiáng)學(xué)生在歌曲中傳達(dá)的感情思想。接下來(lái)音樂教師讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)建的音樂背景下，學(xué)習(xí)本首歌曲并加以練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂歌曲的學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課堂教學(xué)中，學(xué)生在最真切的課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力，幫助學(xué)生建立正確的音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的趣味性。

總而言之，在音樂唱歌課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生掌握基本的唱歌技巧和方法，同時(shí)提高對(duì)美的感悟能力，加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力。在這一過(guò)程中，音樂教師通過(guò)使用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，可以極大的擴(kuò)展學(xué)生的音樂眼界。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中親自感知，幫助學(xué)生更加清楚的感受到唱歌的趣味性。通過(guò)教師有機(jī)的為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的情景教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)感悟，提高對(duì)音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)

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