淺析小學語文古詩詞教學策略

朱家菊

摘要：古詩詞的詞藻典雅、意境高潔、語言優美，正悄無聲息的影響著人類的文學審美。應新課程改革的要求，小學階段的學生通過相關教材的學習，需要具備能夠背誦相關優秀古詩文以及淺顯略識文言文的能力。古詩詞作為我國古典文學的精髓，集我國古人的智慧和情懷于一體，是我國教育載體中的重點教學對象。然而小學生精力充沛、對事物充滿了好奇，正是培養其審美力和想象力的主要階段。因此，教師在開展古詩詞教學的同時應該注重學生審美的培養，進而激發學生的感知能力和藝術潛能。

關鍵詞：小學語文，古詩詞，審美教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

小學語文課本中的許多古詩詞都是古典文學中的優秀作品，具有較高的審美價值和鑒賞價值。因此教師在講授相關的古詩詞時，可以深度挖掘詩詞中所具有的美學內容，并適時對學生的審美進行教學，促使學生情操和品性都能得到陶冶，是提升學生綜合素養與各方面和諧發展的主要因素。畢竟古詩詞不僅是語文教材中知識文化的載體，還是我國數百萬年來文學發展的精神。本文將針對語文課本中的古詩詞對小學生的審美教學進行探討。

一、當前小學古詩詞教學存在的問題

1.教師方面

現階段小學古詩教學中，教師存在很多問題：第一，上課前不注意備課，備課質量低下。除了教學課程外，教師還需要在學校的日常工作中承擔其他一些任務，導致準備課程的時間和精力不足。一些老師沒有思考，篩選，而是直接使用現有的網絡資源作為教學計劃，教學質量低下。其次，它不注重培養學生的理解和探索詩歌的能力。有的老師在教學過程中直接告訴學生詩歌的含義，不注意啟發和激發學生理解和探索古典詩歌，強行和直率地灌輸詩歌的內容。學生無法真正理解詩歌的含義。第三，它不注重文化傳播，盲目追求知識解釋。目前，出于考試的需要，大多數教師對古詩的教學目標仍然停留在能夠默默地背誦和寫作，理解詩意的水平上，而忽略了詩人和詩人的情感理解和文化傳承。

2.學生方面

學生本身也由于年幼而存在一些問題：首先，他們對學習古代詩歌的興趣不高。一些學校不僅要求學生學習和背誦標準教科書中要求的古代詩歌，而且還要求學習高年級的詩歌。學生的學業負擔沉重。在高壓力下，學生對古代詩歌自主學習的興趣大大降低，。甚至產生抵抗力和無聊感。第二，古代詩歌不能應用于生活。由于小學生的生活經驗較少，因此他們對古代詩歌的理解僅限于書籍解釋和老師解釋。學生不理解詩歌中包含的原理和情感，不能與實踐和深刻的經驗相結合，也不能用于生活和學習的過程中，學生無法欣賞古典詩歌的魅力，也無法更好地學習傳統文化。

二、小學語文古詩詞教學的具體策略

1.探究古詩創作的規律

中國古典詩歌的創作是古代文人對具體情境感知后的文學性的情感，表達他們對眼前看到的事物景象的認知，是一種進行了文學加工后的寄予情感，應用的寓情于景和托物言志等手法的精神表達，有時還可以一定的音樂來輔助，這樣就構成了豐富詩詞。基于這一特點，教師要開展好詩歌教學，就需要充分體現對文字之外的精神內涵的揭示。教師可以利用多媒體技術來將詩歌內容進行生動的表達，用更加清楚的畫面來展示詩歌中的內榮，給學生一個良好的想象環境，換位思考，切身體會作者的寫作意境。

例如，《九月九日憶山東兄弟》鑒賞指導，教師可以將作者思鄉懷親的心情展示出來，引導學生觀察多媒體展示的人物的表情、語言和動作，從而理解當時作者寫這首詩的情景，為學生發揮想象力提供便利。此后，教師還可以引導學生對他們自己理解的詩文創作情境進行續寫，描繪詩歌文字上表現的內容，以圖畫的形式表現出來。在這一過程中，既鍛煉了學生的思維想象能力，也鍛煉了他們的語言運用能力，這對他們理解詩歌內容具有重要幫助意義。

2.介紹背景，引入情境

就小學生來說，當他們在朗讀一首古詩詞時，是能夠在一定程度上體會到其中的文字、意境與韻律的美的，但是詩歌所表達的情感和含義對于他們來說則是模糊不清的。在學生還沒有接受小學教育之前，已經從幼兒園、父母，或者其他渠道接觸過，并背誦過一些詩詞了，但僅僅只是背誦，并沒有完全理解詩詞的真正意思，無法體會作者所表達的感情。在小學階段，不僅僅要背誦古詩，最重要的還是要理解古詩的意境，體會作者表達的感情，增升學生情感素養。因而，我們在教學時應該就背景進行簡要的介紹。

比如，在教學《靜夜思》來說這首古詩時，在帶領學生認識了生字并朗讀幾遍之后，要根據學生的實際年齡，生活經驗，給學生詳細介紹作者當時生活的年代，作者當時所處的身份和地位，將作者進行簡單介紹，幫助學生體會作者寫這首詩時的心情。后人給予李白的稱號-詩仙等，對于小學生來說，了解這些就已經足夠了，過多的內容他們也難以形成記憶。并應該以淺顯易懂的語言描繪出作者創作本詩的背景，一個人流落異鄉，望著天上皎潔的明月，響起了遠方的故鄉和家人。

總結

總而言之，古詩詞在小學階段是重要學習內容，小學語文教師可以有效結合多媒體等現代化的教學設備，使學生可以對年代久遠的古詩詞深入理解，提高理解能力，并深入體會到古詩詞中的情感，豐富他們的想象空間。教師可以依據古詩詞的內容為學生重現古詩詞時代背景，使學生心領神會古詩詞的內涵，進而有效提高小學語文古詩詞的教學效率和質量。

參考文獻

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