關于小學數學課堂教學方法的分析與討論

何國東

摘要：隨著我國教育改革事業的不斷推進，小學數學高年級課堂教學方法也在不斷的豐富，并且隨著社會對人才需求量的不斷提升，社會對人才的定義也在慢慢的發生改變，因為傳統教學之中，人才意味著對知識點有著較為深刻的理解，但隨著社會的發展，人才的定義在朝著更為全面的方向發展。在這種情況下筆者結合自身實踐經驗提出以下幾點看法，嘗試著幫助廣大教師找到一些全新的教學方式，以此來促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;方法研討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

正文

當前已經是互聯網時代，小學數學課堂教學方法越來越多，教師能夠找到的教學方式越來越多，因此教師需要改變自己的教學方式，嘗試著用更加靈活更加有趣的方式來吸引學生的注意力，通過學生興趣的激發來促進學生學習效率的提升。教師可以嘗試著將教學與生活相結合，讓學生在生活實踐之中進行相應的鍛煉，以此來促進學生實踐能力的提升，并且教師也可以創設教學情景，開展差異化教學，促進學生個人能力的提升。

一、生活與課程相結合，提高學生對課程的理解能力

教師通過生活與課程相結合的方式，可以讓學生在生活之中得到一定的鍛煉，因為數學課程本身就與生活息息相關，教師用最簡單的計算方式讓學生去進行訓練，學生可能會感覺無聊，但教師將訓練轉化為應用題，或者讓學生在生活之中進行相應的探索，可以讓學生的興趣更加濃厚，也可以提高學生的應用題解析能力以及實踐能力。

例如，我在引導學生理解“平行四邊形的初步認識”相關的知識點的時候，就會嘗試著將生活與課程相結合并以此為基礎，提高學生對于課程的理解，因為平行四邊形在我們的生活中有各種各樣的應用，就像是學校的大門，通過平行四邊形的不穩定性可以進行及時的收縮和擴張，讓學生們的出入更加輕松，當然這些只是平行四邊形最簡單的應用，我在進行講解的過程中會要求學生去尋找生活中的平行四邊形，將生活與課程相結合，并通過這種方式讓學生對于課程的理解更加輕松，且對于大部分學生來說探索生活中的一些未知的事物可以更加輕松的吸引他們的注意力，讓學習效率顯著提高，而在學生探索生活中的平行四邊形的基礎上，我會讓學生留下自己對于平行四邊形的獨特見解，并針對學生的見解去開展相應的回答，以此來幫助學生開拓思維。

二、教學情境創設，促進學生思考能力提升

教師可以開展教學情景的創設，以此來促進學生自主學習能力的提升，因為大部分學生在進行學習的時候會遇到各種各樣的問題，而在傳統教學之中教師會幫助學生解決問題，導致學生的自主學習能力較差，但教師通過情景的創設，讓學生在其中進行相應的探索，可以在很大程度上提高學生的自主學習能力。

例如，我在引導學生理解“厘米和米”相關的知識點的時候，就會嘗試著創設出一個較為輕松的教學情境，并通過正確的方式來促進學生思考能力的提升，因為學生在此之前對于厘米或者米這樣的計量單位并沒有一個正確的認知，導致學生在學習這一方面知識點時可能會將單位填到一些錯誤的地方，比如一個人170米在學生的視野之中，厘米和米之間的差距僅僅只有一個字，而我會通過一些更加直觀的方式來促進學生進行相應的思考，首先我會先讓學生明確的知道一米等于100厘米，在這個基礎上我會創設出一個教學情景，讓學生憑借著相應的計量單位的填寫去進行闖關，如果用單一的訓練方式，學生對其沒有足夠濃厚的興趣訓練的效果也會大大降低，但通過這種闖關的模式可以激發出學生的勝負欲，如果學生的興致不是特別充足，我會用一些獎勵來吸引學生的注意力，以此來促進教學情境的開展，并嘗試著讓學生在闖關的過程中發揮出自己的想象力，填出更為合理的答案。

三、差異化教學開展，促進學生個人表達能力提升

教師也可以嘗試著開展差異化教學，因為每一個學生身上都存在著個體的差異性，每個學生的優點和缺點都是不同的，教師在傳統教學之中無法根據學生的優缺點作出不同的教學計劃，但通過差異化教學的開展，教師將學生分成就可以避免上述情況出現，并且以學生自身能力為根基，促進學生自身能力的成長。

例如，我在引導學生理解“觀察物體”相關的知識點的時候，每一個學生身上都存在著一定的差異性，并且這一章節的知識點需要學生對自身有一定的自信，勇敢的將自己所看到的東西說出來再上，我會先讓學生觀察某一個物體，并讓學生將自己觀察的那一面的物體形狀表述出來，因為每一個學生所表述的答案都是不同的，我會找到其中具有代表性的，一是表述得更加正確的，另一種是表述的不正確的，通過這兩種極端的反差來讓學生對于觀察物體這一課程有一個更加深刻的理解并以此為基礎，讓學生有自己的思維方式，因為商業化教學的開展就是針對每一個學生身上存在的情況做出相應的改變，而當學生所表現出來的學習狀態出現問題時，我會通過正向引導幫助學生解決問題。

總而言之，隨著互聯網時代的到來，各種各樣的教學方式層出不窮，教師要做的就是根據各種各樣的教學方式來做出不同的改變，并通過這些教學方式來開展差異化教學，讓學生能夠得到自己應得的鍛煉，也讓學生能夠以自己的興趣為基礎開展更加有效的學習，而對于大部分學生來說，他的學習態度是直接影響學習效率的事情，教師通過多種多樣的教學方式可以改變學生的學習態度。

參考文獻

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