現代信息技術在初中化學情境教學中的應用

楊淑芬

摘要：現今我國社會經濟水平迅速發展，信息技術逐年應用到了人們的生活中和工作中，在一定程度上提高了人們的生活水平和工作質量。現今教育事業逐年發展，教師在教學中也應該與時俱進的應用現代化信息技術開展教學，利用其技術創設教學情景，進而為學生創建高效的教學課堂。筆者將以初中化學教學為例開展探究，探究如何應用信息技術為學生構建化學情景課堂，進而提高學生的化學綜合素養水平。

關鍵詞：現代信息技術;初中化學;情景教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

現今初中化學課堂教學中存在一些教學問題，教師的教學方法過于單一，也沒有將現代信息技術的優勢充分發揮出來，教師應用這一技術開展教學的過程過于形式化，學生對化學知識也沒有更為深入的理解，進而導致學生的化學思維能力也得不到培養。對此，教師要轉變自身的教學觀點，對現代信息技術應用到教學課堂的教學優勢進行了解，并創新教學方法和教學模式，為學生構建化學情景，進而開展化學知識教學，以提高學生的綜合學習能力。情景教學的方法利于學生更為直觀的學習和思考化學知識內容，學生也能夠感受到學習的樂趣，其課堂教學質量也得以提高。

一、現代信息技術創新情景的運用原則

在初中化學課堂教學中，教師應用現代化信息技術創新課堂教學情景，要遵循其技術應用的幾點原則。其一，要體現出化學知識的特色，其技術的應用應該輔助教學內容，其教學知識中要體現知識的重點和特色，確保學生在學習中能夠高效的掌握化學知識。其二，教師要體現出學生在課堂的主體地位，使學生在學習中能夠更為主動，在學習中也能夠自主探索和思考，更利于培養學生的綜合能力水平。其三，教師要保證知識和趣味性內容相結合，確保學生對化學知識的學習產生濃厚的興趣，也確保學生養成良好的自主學習的習慣。

例如在學習化學知識中《制取氧氣》一課時，學生對氧氣的重要性以及氧氣制取的實驗學習重要性并沒有明確的認識，學生在學習的過程中也感受不到學習的樂趣。教師利用信息技術輔助教學的過程中，可以更為形象的將氧氣的重要性利用視頻等形式直觀展示，學生能夠通過視頻更為高效的理解氧氣的重要性，使其對知識內容產生學習興趣。教師利用視頻的形式能夠為學生展示制取氧氣的過程，并讓學生在實際操作中模仿視頻制取氧氣的過程，學生在實驗操作中對操作步驟以及操作的重點環節都能夠充分掌握，對化學知識也能夠更為高效的理解，其課堂教學質量也得以保障。

二、充分利用現代信息技術來創設虛擬情景

在信息技術構建的初中化學課堂中，教師要利用現代信息技術為學生創設虛擬情景，一方面能夠提高學生的學習能力和學習興趣，另一方面也能夠豐富課堂教學內容，學生在學習中也能夠與教師之間建立良好的互動交流，其課堂學習氛圍更加愉悅，學生的學習能力也能夠得到提升，課堂教學質量也得以保障。創設虛擬情景的教學方法能夠更為高效的引導學生的思維，學生在學習中思維更為獨立、自主，其靈活性也能夠得到提高，更利于為學生未來的學習與發展奠定保障。

例如在學習化學知識中《燃燒和滅火》一課，在化學知識學習中，火源屬于危險的實驗知識內容，部分教師都不會在課堂中進行實踐教學，但為了讓學生能夠對其知識充分理解和掌握，教師可以利用現代信息技術為學生創設虛擬情景，學生在虛擬的情景中能夠了解與火相關的知識內容，一方面學生能夠真實的感受到火的優點和火災對人們的影響與危害，另一方面，學生在學習中也能夠對其知識更為實際的掌握，對知識的重要性以及生活中面對火災的應對能力和處理能力都能夠得到提高，其課堂教學質量得以保障的同時，學生的綜合能力水平也能夠得到提高，化學素養水平也得以提升。

三、充分利用現代信息技術模擬實驗情景

在化學實驗操作中，教師要保證實驗的安全以及學生實驗操作的正確性，進而保障學生的安全。化學實驗與其他相關的實驗內容有所不同，化學實驗需要更加嚴謹才能夠保障實驗的安全，如若在實驗中出現操作失誤，極有可能引發實驗的危險，也無法保證學生的實驗安全。對此，教師在實驗教學中對于一些危險性實驗，教師可以利用現代化信息技術模擬實驗情景，學生可以在模擬的情景中對實驗流程以及操作步驟進行掌握，進而幫助學生理解實驗的過程和結果，在學生的化學思維得以培養的同時，學生對化學實驗也有更多的深入理解，其課堂教學質量也得以保障。

例如在學習化學知識中《溶液的濃度》一課時，不同的化學溶液的濃度不同，其所產生的危害以及危險性都不相同，在課堂教學中對于具有危險性的溶液濃度實驗檢測，教師可以利用信息技術為學生模擬實驗情景進行教學，其課堂教學質量能夠得以保障的同時，學生對化學實驗的溶液濃度也能夠直觀了解，一方面保障了實驗的安全性，另一方面也保障了學生對實驗知識的理解程度，其課堂教學質量也能夠得以保障。

結束語

在初中化學課堂教學中，教師要充分借助現代化信息技術為學生創建良好的學習環境，并利用其技術為學生展示化學實驗內容和化學知識的邏輯性，進而提高學生對知識的學習效率和學習能力，也能夠培養學生的思維邏輯能力，使學生的綜合素養水平也得以提高。

參考文獻

[1]田連肖.現代信息技術在初中化學情境教學中的應用[J]. 魅力中國，2019（50）：95.

[2]楊紅欣.現代信息技術在初中化學情境教學中的應用[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2016（12）：174.