初中數學課堂教學中小組合作學習的策略

馬穎

摘要：當前，我國教育部門對義務教育進行新課程改革，要求培養學生的自主探究綜合素養，促進學生的全面發展。初中階段的數學教學，以小學數學教育為基礎，服務于高中教育，是抽象性較強的邏輯科學。基于此，以下對初中數學課堂教學中小組合作學習的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;小組合作學習;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

在傳統的初中數學教學模式中，學生通常是比較被動的，他們往往在學習中體現出乏力、無趣的狀態，這也導致初中數學教學長時間難以取得突破。作為一種全新的教學方式，小組合作學習法中學生的自主性更強，新的教學形式讓學生對數學課堂的興趣更加濃厚，學習狀態得到極大改善。小組合作學習法不僅讓教學水平和質量得以提升，更讓學生從沉悶的學習狀態中走出來，進行自主的、協作的探索，收獲更好的學習成效。

一、組建學習小組，做好內部分工

小組合作學習必須要做好組內分工工作，通過組內分工的方式實現小組合作學習的有序性。目前，異組同質的小組劃分原則已經成為小組合作的共識，在分組方面教師在實踐中逐漸尋找到了具體的思路，即組建小組時除了堅持組內學生優秀、中等生、后進生的合理分配以外還需要對學習小組之間的差異性進行調整，確保每個小組學習處于統一的學習水平，這樣才能確保每個合作小組的實力相當，保證中等生、后進生能夠有效參與到小組合作的學習中，實現全體學生的共同進步。學習小組建立以后要進行內部分工。初中數學學習的難度比較大，在小組合作學習過程中很容易出現優秀學生承擔一切學習任務，承擔解題、說題的任務，其他學生基本不參與或很少參與的情況。這種情況導致了組內討論時學生參與的積極性不是很高，小組合作成為優秀學生個人表演的舞臺，不符合小組合作的初衷。因此在教學過程中教師應積極開展學習小組的分工，通過分工合作的方式確保每一個學生都可以參與其中，實現有效參與的小組合作學習目標。在分組的過程中一般可以設置小組長一名、記錄員一名，發言的順序由小組長負責指定或小組內部學生的自告奮勇，一名同學發言以后另外的同學輪次發言，每個學生都要說出自己對數學知識的客觀認識，不能隨聲附和，更不能不發聲。在完成分組之后，教師在教學指導過程中可以積極導入數學學習的知識和內容，引導學生開展學習實踐活動，提高初中生的數學學習能力。小組合作模式廣泛應用在課前學習、課后知識鞏固和課堂學習等方面。在具體實施的過程中，教師要培養學生的分工合作意識，同時對小組的實際情況進行優化，如采用小組長輪換制等，最大限度地提升初中生參與小組學習的積極性。

二、構建科學的評價體系

在傳統的教學實踐中，教師引導學生針對課本上的具體數學問題進行討論，討論之后給予正確的答案，忽略了對學生合作學習的評價，導致學生在長時間的小組合作學習中喪失學習興趣。教師應針對學生學習數學的習慣和學習水平，根據具體的數學教學內容，構建科學的小組合作學習評價體系。評價體系中的內容不應僅僅局限于小組討論的數學問題解答情況，還應分析小組成員的參與度、小組成員的合作交流度、小組成員在交流討論時的課堂紀律等方面，全方位、多角度地評價小組合作學習模式。此外，教師在評價小組學習情況的基礎上，還可以組織小組與小組之間的互評，加強各個小組的互相學習和競爭，引導學生開展有效的團隊合作競爭活動。

三、遴選組長

組長是小組合作學習的組織者和領導者，是老師的最得力助手，也稱作小老師，事關小組學習活動的效率高低和成敗，既可以有效的轉化后進生，又可以大面積的提高優等生的數量和質量。開學一個周內我要對班內全體學生的學習情況進行充分的了解，觀察他們的學習習慣、組織能力等，據此定出組長，我選擇的組長一般具有責任心強，愛好數學，心胸寬廣，助人為樂等特征。選好組長后，單獨給小組長開一個會，首先讓他們明確當組長的好處，不是負擔，不是壓力，對自己有益，對他們講“如果你能給其他學生講懂了，說明你真會了，而且永遠不忘”“如果你能找出他們做題中的問題，你會永遠記住，不會出現類似的毛病”“如果你能成為一個優秀的組長，你會一直進步，考上重點高中，進而考上重點大學，一直到將來參加工作都會有較強的組織能力，會終生受益，以此激發他們當組長的興趣”等。

四、合理分組，促成有效合作

在將小組合作學習法應用于初中數學教學時，教師首先要準確定位自身在小組合作學習中的地位，老師應該成為小組合作學習的倡導者、引領者和服務者。如果學生遇到困難，老師就要科學引導，幫助學生探尋破解難題的方法，為學生提供幫助。在老師的指導下，讓學生自主思考和討論后得到答案。此外，教師應引導學生形成協作精神和團隊意識。在合作過程中，要對自己負責，對教師負責，對團隊負責。在合作中，學生不僅可以學會解決數學問題的知識和技巧，鍛煉思維能力和探究能力，更重要的是可以有效培養他們的團隊協作能力、溝通交流能力和語言能力。

結束語

總之，合作是一種品質，也是現代社會中一種不可缺少的能力，加強高效小組合作學習，有助于提高數學課堂教學質量，有助于培養學生分析問題、解決問題以及語言表達等方面的能力，作為一名育人的園丁，任重而道遠，要在實踐中不斷地探索，讓這種高效合作學習方法不斷豐富和完善。

參考文獻

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