不忘初心，做麥田的守望者

劉烽

摘要：初中階段是每個學(xué)生人格提升和學(xué)習(xí)成長過程中的關(guān)鍵時期，它對學(xué)生未來的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。此外，德育成為當(dāng)今班級管理工作的主要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。但就目前的班級管理工作而言，部分班主任在德育工作的開展和實施上還存在一些偏差，學(xué)生在成長過程中會遇到障礙，同時也無法滿足班主任以及優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理;德育工作

前言：隨著教育的改革和進步，人們不再僅僅以成績來評價學(xué)生，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。德育是初中生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，班主任必須管好本班的工作。我們要更加關(guān)注自身在德育中存在的問題，從問題的根源上審視有效的改進措施，彰顯德育的有效性，促進初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、德育在初中班主任班級管理工作中重要性

1.幫助學(xué)生樹立正確的三觀

世界觀、人生觀和價值觀是初中學(xué)生的精神內(nèi)核，三觀的培養(yǎng)是德育教育中最高的目標(biāo)。只有培養(yǎng)學(xué)生確立正確的三觀，才能夠讓學(xué)生在未來的道路上走得更遠。學(xué)生才能擁有健康自覺的生活狀態(tài)，初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀、理想形成與發(fā)展的關(guān)鍵時間段，這也正是踐行道德教育的重要內(nèi)容。

2.實現(xiàn)基本行為規(guī)范的教育

基本道德行為是中國古代上下五千年經(jīng)過漫長歷史上傳承下來的。對于目前處在初中階段的學(xué)生，行為道德規(guī)范將對學(xué)生一生起到無可厚非的重要作用。很多大學(xué)教授把“素質(zhì)”這一名詞很好地解釋為學(xué)生走出校門后身上所具有的東西，是學(xué)生走出社會之后所具有的品質(zhì)，初中教師必須對學(xué)生進行道德教育，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守基本的行為規(guī)范。

二、初中班主任班級管理中德育工作的實施策略

1.給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵與表揚，提升學(xué)生自信心

在班級管理過程中，如果班主任對學(xué)生給予一定的表揚和鼓勵，對初中生也是一種很好的激勵。當(dāng)學(xué)生獲得老師的表揚時，學(xué)生會更積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，然后在課堂上努力學(xué)習(xí)。而且，如果學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中得到班主任的認(rèn)可和表揚，他們也可以建立起學(xué)習(xí)的自信心。這就要求初中班主任在班級管理過程中適當(dāng)表揚學(xué)生，并對那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生給予一定的鼓勵和支持，讓這些受到班主任表揚的學(xué)生做得更好，在課堂上也能及時帶動其他學(xué)生進入課堂，有效促進學(xué)生德育素質(zhì)的提高。而且上課前，如果有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，班主任也不要急著批評同學(xué)，要找一些好的解決辦法，表揚。尤其是在課堂上，班主任應(yīng)該對準(zhǔn)備充分、上課坐直的學(xué)生給予大力支持和表揚。這在一定程度上也能起到激勵作用，讓學(xué)生積極表現(xiàn)自己，更嚴(yán)格要求自己，進一步促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。老師在表揚這些成績好的同學(xué)的同時，也可以對那些在課堂上開小差的同學(xué)起到帶頭作用，讓這些上課不專心的同學(xué)能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。班主任通過這種賞識教育的方式不斷給予學(xué)生過多的表揚和鼓勵，從而促進學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的自信心，進一步促進學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓他們在課堂上專心學(xué)習(xí)，有效促進學(xué)生德育素質(zhì)的提高。同時，也可以促進班主任在班級管理過程中有效融入德育理念，進一步提高德育教學(xué)的水平和能力。

2.班主任提升自身德育能力，做到以身作則

班主任在對學(xué)生德育教育的過程中，只有以身作則為學(xué)生樹立良好的品德榜樣，才能夠在潛移默化中將正確的道德觀念和行為傳遞給學(xué)生。因此，初中班主任除了要肩負(fù)起知識教育的重任外，還需要肩負(fù)起教學(xué)生做人的重任。而在這方面，班主任可以從公正處理班級事務(wù)方面入手。

比如在前段時間，班級中有位學(xué)生在課堂中和老師發(fā)生了沖突，在了解到此種情況后，班主任可以通過找這位學(xué)生、任課老師以及其他學(xué)生多方面入手，真正弄清楚這件事情的前因后果時，發(fā)現(xiàn)是因為老師沒有看清楚這位學(xué)生在做什么，就認(rèn)定這個學(xué)生是在做小動作，所以就說了他幾句，學(xué)生認(rèn)為老師對自己有偏見，所以十分不開心，就與任課老師發(fā)生了沖突。班主任在對這件事情處理的過程中，就可以正面解決這個問題，讓任課老師和學(xué)生坐在一起，在對這件事情進行從頭至尾的梳理，這樣一來學(xué)生和任課老師都意識到了自己的問題，都相互表達歉意。對于這件事情的解決之中，班主任既沒有一味維護任課老師，也沒有一味維護學(xué)生，將班主任處理班級事務(wù)的公正性進行了展現(xiàn)，同時也以良好榜樣的示范方式，讓學(xué)生接觸的價值觀教育更加正確，提高了德育教育的開展效果。

3.尊重學(xué)生傾聽心聲，融德育于管理中

班主任作為學(xué)生在校的主要負(fù)責(zé)人，平時需要負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活起居，維護班級植物，并做好相應(yīng)的教育工作。因此班主任是接觸學(xué)生最為頻繁的人，平時的班級管理應(yīng)該建立在相互尊重、相互、理解的基礎(chǔ)上展開。班主任應(yīng)該保持愛心，有責(zé)任心，在平時的班級管理中以身作則、以人為本。并以人性化的班級管理獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊重，同時也在行動上給予學(xué)生關(guān)心與尊重，進而師生之間產(chǎn)生深厚的友誼，在平時的班級管理中，學(xué)生才能更親近班主任，并葉露自己的心聲，而班主任也應(yīng)該積極給予支持以及幫助，從而建立深厚的師生友情，加快學(xué)生的發(fā)展。

初中班主任應(yīng)該積極改變自身形象，將自身作為學(xué)生的朋友，并以朋友的姿態(tài)融入學(xué)生群體，多多了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，才能更好地給予學(xué)生相應(yīng)的幫助。幫助學(xué)生解決困難，提升班級管理效果。初中階段的學(xué)生正處于青春期特殊階段，生性敏感且脆弱，需要班主任的關(guān)心與肯定，加強溝通做好德育教育，是保障班級管理的關(guān)鍵。因此在班級管理中，班主任需要放低姿態(tài)，多融入學(xué)生人群、并做好及時的情緒疏導(dǎo)、關(guān)心并了解每一位學(xué)生的發(fā)展情況。平時的班級管理中，可以利用專門的班會活動時間組織學(xué)生展開班級溝通會議，同時也可以在班會上展開青春期的德育教育主題班會，就青春期的生理知識、情感知識、教育內(nèi)容以班會的形式展開討論，并以明友的身份積極與學(xué)生展開討論、獲得學(xué)生的信奈、并了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為班級的管理奠定基礎(chǔ)，同時做好相應(yīng)的思想、心理學(xué)教育，保障學(xué)生具備健康、良好的身心。

三、結(jié)語

綜上所述，作為初中班主任一定要從初中生的特點出發(fā)，在班級管理過程中全面地落實德育滲透工作，在平時的工作中要潛移默化完成德育教育，借助科技手段和時事熱點豐富德育內(nèi)容，關(guān)注到學(xué)生個性，實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)。在多元化的班級管理活動中滲透德育教育，給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，促進學(xué)生的身心健康成長。

參考文獻：

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[2]高海峰.論德育在初中班主任班級管理工作中的重要性[J].新智慧，2020（22）：42+44.8FFE0822-1633-45AD-A29B-D42F973F03ED