基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)研究

鐘聲

摘要：在課程改革不斷推動社會背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前社會飛速發(fā)展的時代需求。隨著分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，在有效提高初中英語教師教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)上，對激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性以及培養(yǎng)學(xué)生的英語能力都有著重要作用，有助于為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，下面本文將對基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)做一個研究，希望對英語教學(xué)工作能夠奉獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)力量。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中英語;教學(xué)研究

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，義務(wù)教育理念在初中英語教學(xué)中的不斷推進(jìn)，再進(jìn)行英語教學(xué)中就會發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的差異性越發(fā)明顯，這就為初中英語教學(xué)工作帶來了很大的困難。由于英語教學(xué)工作本身就具有很大的難度，因此教師就需要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過采用分層教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)工作，保證所有學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的英語成績能得到不斷提升，這樣才能保證通過分層教學(xué)法的有效應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。

一、分層教學(xué)法的有關(guān)概述以及重要意義

（一）分層教學(xué)法的有關(guān)概述

分層教學(xué)法是指在教學(xué)工作中教師需要從學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的個體差異出發(fā)，將班級所有學(xué)生劃分成不同層次，然后對不同層次的學(xué)生開展針對性的教學(xué)工作，通過在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式以及不同的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到因材施教的根本目的。在進(jìn)行初中英語教學(xué)中采用分層教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠逐漸建立對英語學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生能夠在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到不斷提升。分層教學(xué)法在初中英語的應(yīng)用中，教師要避免以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分層教學(xué)，應(yīng)該做到從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等出發(fā)進(jìn)行不同層次的劃分，這樣才能保證分層教學(xué)法的高效應(yīng)用，使班級所有學(xué)生都能夠逐漸建立對英語學(xué)習(xí)的信心。

（二）分層教學(xué)法的重要意義

隨著課程改革對學(xué)生全面發(fā)展的重視程度不斷提高，這就要求在進(jìn)行初中英語教學(xué)中根本目是為了使學(xué)生的英語應(yīng)用能力，有效幫助初中所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。教師在初中英語教學(xué)中想要達(dá)到這一教學(xué)目的，首先就需要在教學(xué)中對學(xué)生的個性差異進(jìn)行重點(diǎn)把握，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，只有這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這時教師就需要用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)工作，保障學(xué)生的積極性能夠得到不斷提升，從而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效性。所以教師采用分層教學(xué)法是滿足課程改革的最新要求，同時對提高自身的英語教學(xué)有效性也有著重要幫助。

二、分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）應(yīng)用分層教學(xué)法，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

在進(jìn)行初中英語分層教學(xué)中，教師想要有效實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)法的有效應(yīng)用，首先就需要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，只有從學(xué)生的個體差異出發(fā)進(jìn)行合理教學(xué)目標(biāo)的制定，才能有效完成因材施教的教學(xué)目標(biāo)，所以教師在教學(xué)中就需要從學(xué)生的認(rèn)知能力以及智力水平出發(fā)進(jìn)行合理的教學(xué)目標(biāo)制定[1]。

比如：教師在進(jìn)行《 Where did you go on vacation》這節(jié)課程的教學(xué)中，教師在教學(xué)中就可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個性差異進(jìn)行不同的教學(xué)目標(biāo)制定，保證教學(xué)內(nèi)容能夠高效完成，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定中可以根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組，對于能力較弱的學(xué)生小組，教師就可以布置相對于簡單的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答本單元學(xué)習(xí)的所有問題即可，同時對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來說教師就可以有效提高教學(xué)目標(biāo)，這就要求這部分同學(xué)能夠熟練掌握與假期生活有關(guān)的詞匯并且能夠?qū)@些詞匯進(jìn)行熟練運(yùn)用，逐漸提高這部分學(xué)生的英語單詞積累。同時對于能力較好的學(xué)生教師就需要設(shè)定更高的教學(xué)目標(biāo)，這就要求學(xué)生在完成前兩個教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)主題進(jìn)行課外拓展，使學(xué)生通過課外拓展可以有效增加學(xué)生的英語詞匯量，同時對拓寬學(xué)生的英語眼界以及提高學(xué)生的英語能力有著重要作用。

（二）用分層教學(xué)法，對教學(xué)方式進(jìn)行分層

教師在進(jìn)行分層教學(xué)法除了根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分層以外，還需要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定針對性的教學(xué)方法，這樣才能通過分層的教學(xué)方法保證學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)能夠得以高效落實(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到不斷提升，同時通過針對性的教學(xué)方法可以使不同層次的學(xué)生都能夠在教學(xué)中得到快速成長[2]。

比如：教師在進(jìn)行《What did you do last weekend》這節(jié)課程的教學(xué)中，教師為了滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就需要在教學(xué)中為學(xué)生開展不同的教學(xué)方式，其中這包括對于學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過這部分同學(xué)進(jìn)行課程的自主探究，可以使這部分學(xué)生的自主探究能力能夠得到不斷提升，并且使學(xué)生能夠逐漸掌握有效的自主學(xué)習(xí)方式。同時對于學(xué)習(xí)能力一般以及學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過小組合作完成對教學(xué)任務(wù)的自主探究，通過這種方式對提高這部分學(xué)生的合作能力以及學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中要對學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，使這本學(xué)生能逐漸建立對英語學(xué)習(xí)的信心，保證英語教學(xué)工作能夠全面高效進(jìn)行。

（三）應(yīng)用分層教學(xué)法，對作業(yè)布置進(jìn)行分層

作業(yè)布置作為初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，這就要求教師在作業(yè)布置中要注重分層教學(xué)法的應(yīng)用，保證通過不同層次的作業(yè)布置可以使班級所有學(xué)生都能夠通過完成作業(yè)得以快速提升，同時還能有效避免為學(xué)生帶來過大壓力，保證分層教學(xué)法的高效應(yīng)用[3]。

比如：教師在進(jìn)行《My favorite subject is science.》這節(jié)課程的作業(yè)布置中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層的作業(yè)布置，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生教師就可以要求學(xué)生熟練掌握在教學(xué)中必須掌握的單詞以及句子，對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生老師在進(jìn)行作業(yè)布置中，就需要這部分學(xué)生能夠熟練掌握單詞以及句子的基礎(chǔ)上，要求這部分學(xué)生對課文進(jìn)行熟練朗讀，使學(xué)生在朗讀過程中可以不斷提高學(xué)生的英語口語以及英語聽力。進(jìn)行學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的這部分學(xué)生的英語作業(yè)布置中，教師就需要學(xué)生完成以上作業(yè)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以My favorite subject is ……寫一篇英語作文，有效提高這部分學(xué)生的語言表達(dá)能力以及詞匯應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)通過不同層次的作業(yè)布置，保證班里所有學(xué)生都能得到快速提升。

三、結(jié)束語：

綜上所述，近些年來隨著社會對初中英語教學(xué)工作的重視程度不斷提升，所以在進(jìn)行初中英語教學(xué)中，教師就需要對自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高自身的英語教學(xué)水平，這就要求教師要注重分層教學(xué)法的有效應(yīng)用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使自身的教學(xué)實(shí)效能得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]金葉.分層教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探析[J].中學(xué)生英語，2021（44）：45-45.

[2]王琴.初中英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用探索[J].中學(xué)生英語，2021（40）：10-10.

[3]周佳麗.巧用分層教學(xué)法讓初中英語教學(xué)再次騰飛[J].中學(xué)生英語，2021（40）：16-16.79CEAFD1-90FC-4645-AAF6-3BCFF485F3C6