基于群文閱讀教學與小學語文寫作結合的實踐探究

李輝

摘要：群文閱讀作為一種新興的閱讀實踐，群文閱讀是同類型的幾種文章組合面成，目的在于提高語文閱讀教學的系統性和完整性。通過群文式讀書活動，為學生的作文創作積聚了素材，并對學生思想發揮、文字表述、對閱讀策略的把握等方面產生了巨大影響，蘊含著巨大的文化活力與生命活力，訓練了學生的作文思路，推動了學生讀書與作文創作的共同發展，克服了語文課堂教學困難，大大提升了語文的課堂教學效果。本文先行提出了小學語文群文閱讀和寫作結合的重要性，回答為什么要進行群文閱讀的問題，之后提出了小學語文群文閱讀和寫作結合的實踐策略，從小學生經常接觸的文章類型——記敘文和童話故事，來較為深入就這個問題進行了研究。

關鍵詞：群文閱讀;語文教學;語文寫作;實踐探究

引言

將小學的語文群文閱讀與作文相結合，可以提升中小學生的語文教育教學核心素養，從而促進了學生的全面健康發展。群文閱讀與作文相結合的教學模式下，以讀促寫、以寫應讀，為學生積累寫作素材，提升寫作水平奠定良好的基礎，促進學生心理情感和語言表達能力的發展，從而獲得理想的教學效果。

一、小學語文群文閱讀和寫作結合的重要性

群文閱讀，既不同于單篇閱讀，也不是主題閱讀，它作為一個嶄新的教學方法，蘊含著先進的教育理念與教學方法策略，對于克服當前的語文課堂教學困難，提升語文課堂教學效果有著重要促進作用。

讀寫結合作為我國傳統教學方式，在實際教學情況中，存在著機械結合、模式僵化等固有缺點。群文閱讀中議題的獨特特征——開放性、討論性，為我國語文課堂教學帶來了全新的面貌和新的生機與活力，多文本的選擇與組織有利于開拓學生的閱讀視野，積累寫作素材，集體建構中的師生共同參與，有利于變革傳統教學方式和學習方式。群文閱讀整合教學具有多維性、創新性特點，有助于在教學過程中發現讀寫整合規律，提高語文課堂教學效率，帶領語文教學脫離困境，迎來光明。

二、小學語文群文閱讀和寫作結合的實踐策略

1.記敘文

記敘文是四大語文閱讀和寫作的文體之一，是重要的教學內容。在小學五年級，學生的寫作主題大多為記述文，因此，開展記述文的群文閱讀和寫作相結合的教學實踐具有重要的現實意義。首先，加強學生閱讀和寫作的融合。在教學過程中，發揮文本形式和文本內容的有機結合。通過引導學生對文本內容的深入解讀，使學生更加全面具體的掌握文章思想感情和人物形象，順其自然轉向文章形式的解析上，從而幫助學生掌握復雜和多樣的描寫方式，促進學生對內容的進一步理解，完成高效學習。這樣有效實現了群文閱讀和寫作的有機融合。其次，激發學生的主觀能動性，與生活實際相聯系。小學高年級學生，智力發展比較成熟，已經具有了自我獨立性思考的能力，可以自己出現提問、剖析問題、解決。在語文學習中，能夠積累并運用知識。而群文閱讀和寫作相結合的教學實踐最重要的就是發揮學生的主觀能動性，讓學生自主探究文本內容，獲得閱讀能力，從而實現語文思維的發展。

例如，在《慈母情深》的這些內容課堂教學中，老師指導學生主動查閱文字細節內容，品味語言，理解內容，感悟情感，讓學生在深入體會發現動作描寫和神態描寫的方法。在學生掌握動作和神態描寫技巧后，教師可以進-步引導學生掌握人物簡短的語言來塑造人物形象這一語言描寫方法，并讓學生探討一下日常生活中母親說過那些話語和句子讓你感受到母愛，從而促進學生在應用中進-步鞏固知識，促進閱讀和實踐和結合，提高課堂教學效果。

2.童話故事。

童話故事題材是小學語文中重要的文體板塊，不僅符合學生想象力發展要求，而且有助于培養學生的創造能力。小學生在閱讀童話時，可以感悟文學的想象美、語言美和意蘊美，同時童話故事符合學生天馬行空的心理特征，能夠幫助學生實現閱讀角色的轉換，更加直觀的感受到文學的美，對學生的思維成長和心理成長具有深遠的影響。而要想童話故事的群文閱讀和寫作相結合的教學實踐中，必須抓住童話故事的趣味性，引導學生展開想象和聯想。

比如，在《賣火柴的小女孩》教學中，學生對小女孩的悲慘經歷感到惋惜，通過小女孩對奶奶的思念引出親情的美好。這時教師可以引導學生談談自己的讀后感，從而激發學生對這個民間故事強烈的探究和閱讀興趣。此外，除了引導學生展開想象外，還要幫助學生進行創作。在具體教學中，讓學生從文本的細節中感受到故事中應用的夸張、想象、擬人等表現手法，從而促進學生掌握通故事常用的寫作技巧，在“續寫故事”習作中，能夠輕松的展開想象，并運用寫作技巧靈活敘述，從而取得理想的教學效果。

結語

小學語文群文閱讀與寫作整合的教學研究基于學生的認知發展規律和身心發展特點，以學生為本、立足學情，根據文學文體之分類，通過實用類整合教學實踐和文學類整合教學實踐，為廣大一線教師提供了教學思路和教學方法。

群文閱讀與寫作教學的交互作用，將閱讀與寫作融為一體，發揮其一體化的效果和功用，促進學生閱讀能力和學生能力的提高，培養和提升學生的語文素養，使學生成為完整健全符合新時代發展要求的人。群文閱讀作為一種全新的閱讀實踐，有利于豐富學生的閱讀視野，擴充學生的閱讀量和提高閱讀速度。因此群文閱讀與寫作整合教學符合時代發展趨勢，成為一種必然。

參考文獻

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