小學數學興趣化教學方法的研究

王崇果

摘要：在小學數學課堂上使用興趣化教學方法，可以讓學生以自身興趣為出發點，從內心萌發出想要更多了解數學知識的學習心理，從而加強在數學課堂上投入的精力，提高數學學習效果。這需要數學教師在實際教學過程中，首先巧妙的在導入環境融入情景教學方法，提高數學知識點的趣味性，激發學生對數學知識深入探究的欲望。其次通過在課堂上結合信息技術進行教學，豐富現有數學課堂的教學內容和方法。最后通過加強學生的實踐活動，有效的活躍課堂的教學氣氛，創建輕松、愉悅的教學場景。

關鍵詞：小學數學;興趣化教學;方法研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

興趣化的教學方法融入到數學課堂教學當中，可以極大的豐富現有的課堂教學形式，相應的降低數學知識點的難度，從而有效提高數學知識的傳遞力度，打造高效的數學教學課堂。學生在以自身興趣為學習導向，能夠在數學課堂上以主動的心態更加深入的探究知識，加強了在課堂學習中的精力，在不斷的學習、探究中產生更多對數學知識學習的自信心，同時學生在寬松的學習環境中，能夠短時間忘記學習的壓力，更好的在數學領域里自由的探索和學習。

一、巧用情景導入模式，激發學生學習興趣

在課堂的導入環境，數學教師為學生有機的創建有趣的情景，可以讓數學知識更加簡單的呈現在學生面前，降低了數學課堂的教學難度，有利于教師對數學知識進行更加全面和透徹的講解。學生在上課之初將身心沉浸在有趣的教學場景中，可以適當的放松心情，迅速抓住課堂教學中的重要內容，產生對接下來數學知識學習的好奇心，從而將注意力全部集中在教師的講課內容當中，提高對課堂知識學習的積極性，為接下來更好的學習數學知識奠定了堅實的學習基礎。

例如，在教學“克和千克”的課堂內容時，數學教師在上課之初，首先通過提出“雞蛋有幾克？”“相同體積的鐵塊和棉花哪個重？”等問題，鼓勵學生積極思考和發言，接下來教師利用電子秤實際為學生進行演示，幫助學生建立基本的學習概念，加強學生對質量單位的認知能力。在這一教學環境中，數學教師有機的為學生創建生活化的教學情景，能夠讓學生圍繞自身的生活經驗進行深入的思考，加強對本節課堂知識的學習和理解，提高學生對數學知識學習的興趣。

二、結合信息技術教學，活躍課堂教學氣氛

飛速發展的信息技術在教育領域起著舉足輕重的作用，將數學知識和信息技術合理的結合在一起，可以利用互聯網的便捷性，有效的對現有的教材內容加以擴展和補充，加強教師對知識點講解的范圍和層次，有利于學生在廣泛的知識學習中擴展眼界，提高對數學知識的領悟能力。除此之外，結合多媒體進行教學，能夠豐富現有的數學課堂教學形式，打造活躍、有趣的課堂教學環境，幫助學生以放松的心態在數學課堂上更好的吸收和學習知識點，加強學生對數學知識探究的欲望。

例如，在教學“倍的認識”的課堂內容時，數學教師首先在備課階段，結合課堂教學內容通過互聯網搜集了大量的教學材料，包括數學知識、故事和圖片等。在接下來的課堂講解中，通過教師利用多媒體播放圖片的形式，讓學生進行實際觀看，加強對倍數概念的理解。最后教師穿插故事的教學形式，讓整節課堂內容變得豐富起來，進一步提高學生對本節數學知識學習的力度。在本節課堂教學中，結合信息技術教學，極大的增加了學生對數學知識學習的興趣，開拓了看待數學知識的眼界。

三、加強實踐教學活動，提高學生學習動力

小學生比較好動，喜歡打鬧玩樂，很難長時間將注意力集中在抽象的數學知識學習中。因此，數學教師可以引領學生參與實踐數學活動，讓學生在有趣的活動中，親自感知數學知識的魅力，提高學生對數學知識學習的主觀能動性，讓學生真正意識到學習數學知識的重要意義，為學生建立正確的學習觀念。實踐教學活動有效的順應了當前小學生的心理發展狀態，有機的為學生提供玩樂的機會，讓學生扭轉對數學知識學習的態度，幫助學生在潛移默化的實踐活動中形成良好的數學學習素養。

例如，在教學“口算乘法”的課堂內容時，數學教師合理的將學生分為三個小組，讓學生以小組為單位開展“乘法口訣接力賽”的實踐活動。通過教師隨機的說出一個數字，讓小組從第一個成員開始接力說下去，一直說到教師提出數字的前一位為止。最后教師以小組出現錯誤最少、用時最短為評判方式，對小組成員加以表揚，鼓勵學生更加積極的學習數學知識。在本節課堂教學中，數學教師以引領學生參與實踐活動學習的方式，加強了口算乘法課堂教學的趣味性，提高了學生在數學知識學習中主動參與的能力。

總而言之，在小學數學課堂教學中，融入學生感興趣的教學方法和內容，能夠真正調動起學生對數學知識學習的興趣和熱情，提高學生在數學課堂學習中自主參與的能力。在這一過程中，需要數學教師要合理利用趣味化的情景教學模式，引發學生對數學知識學習的好奇心，提高學生對接下來知識點學習的興致。通過積極的運用信息技術加強教學效果的同時，為學生建立歡快、自由的教學環境。通過組織學生參與實踐學習活動，加強學生對數學知識的實際感知能力，幫助學生養成正確學習數學知識的良好習慣。

參考文獻

[1]孫？.淺談構建小學數學興趣課堂的有效方法[J].考試周刊，2019（A1）：89-90.

[2]陳億琴.如何提高小學生數學興趣課堂生活化[J].數學學習與研究，2019（20）：87.