基于小學(xué)語文古詩詞有效策略的探索

洪菁

摘要：在語文整體學(xué)科教學(xué)中，古詩詞教學(xué)占有很大的比重，通過對古詩詞中文字和意境的教學(xué)，能夠潛移默化當(dāng)中培小養(yǎng)學(xué)生的美好情操，提高小學(xué)生的古文化素養(yǎng)。語文教師在古詩詞教學(xué)中，要合理優(yōu)化現(xiàn)有的古詩詞教學(xué)方法，首先通過結(jié)合趣味的情景教學(xué)模式，讓古詩詞課堂變得活躍起來。其次通過不斷的指導(dǎo)學(xué)生有感情的進行朗讀學(xué)習(xí)，讓古詩詞中蘊含的情感更加形象的傳達出來。最后通過增加課堂游戲教學(xué)模式，提高古詩詞教學(xué)方法，加強古詩詞的直觀傳遞形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);方法研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

在語文古詩詞教學(xué)中，語文教師采用靈活的教學(xué)手段，能夠促使發(fā)學(xué)生投入更多的精力和熱情進行高效的學(xué)習(xí)，有效加強小學(xué)生對古詩詞文化的理解和學(xué)習(xí)能力。因此，語文教師在面對古詩詞教學(xué)活動中，要不斷的優(yōu)化和改進以往固有的教學(xué)方法，通過結(jié)合自身教學(xué)實踐以及聯(lián)系學(xué)生的性格特點，在古詩詞教學(xué)中運用多種先進、創(chuàng)新的教學(xué)手段，以便提高古詩詞教學(xué)課堂的趣味性，增強古詩詞文化的情感傳達力度，帶給小學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)體驗。

一、引入情景教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在古詩詞的課堂教學(xué)中，將情景教學(xué)方式和古詩詞內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，能夠讓古詩詞以更加簡單和形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓古詩詞變得靈動起來，這樣能夠幫助學(xué)生理解古詩詞中所蘊含的情感，加強學(xué)生在古詩詞課堂學(xué)習(xí)中的感悟能力，讓學(xué)生由衷的產(chǎn)生對古詩詞的喜愛之請，提高學(xué)生在古詩詞課堂學(xué)習(xí)中的積極性。語文教師在情景教學(xué)活動中，要以旁觀者的角度對學(xué)生加以指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)會在古詩詞學(xué)習(xí)中的行為，幫助學(xué)生逐步建立正確的古詩詞學(xué)習(xí)思維。

例如，在教學(xué)《雪梅》的古詩詞內(nèi)容時，語文教師首先在課堂上通過多媒體播放有關(guān)冬天梅花開放的場景，幫助學(xué)生建立基本的對詩詞中描寫景物的認知。接下來教師通過利用音頻播放的形式，將古詩詞的內(nèi)容以更具空間感的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生通過用耳朵聆聽美好詩句的方式，加強學(xué)生對本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的能力。最后教師加以概括講解，提高學(xué)生對古詩詞內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)效果。在本屆課堂教學(xué)中，教師通過多媒體情景教學(xué)的方式，極大的帶動了小學(xué)生對本節(jié)詩詞內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

二、優(yōu)化學(xué)生朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文字美

在古詩詞教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握基本的古詩詞記憶以外，還要加強學(xué)生對古詩詞內(nèi)容的理解能力，幫助學(xué)生感受詩詞中所表達的美好情感，這樣學(xué)生才能真正感受到古詩詞的魅力，從而更好的在實踐中靈活的運用。因此，在這一教學(xué)活動中，語文教師要通過合理、科學(xué)的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生飽含感情的進行古詩詞朗讀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在濃厚的朗讀情感中，體味古詩詞的美好意境，提高學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的向往之情，優(yōu)化學(xué)生以往單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方式。

例如，在教學(xué)《暮江吟》的古詩詞內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生用充滿感情的語調(diào)進行朗讀學(xué)習(xí)，首先教師通過手機給學(xué)生播放經(jīng)典的詩詞朗讀音頻，幫助學(xué)生建立整體的詩詞朗讀氛圍。接下來教師為學(xué)生講解基本的詩詞文化，幫助學(xué)生更加深入的了解本首詩所蘊含的精神。最后教師鼓勵學(xué)生主動的在古詩詞中投入情緒的進行朗讀學(xué)習(xí)。在本節(jié)課堂教學(xué)中，語文教師合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙的讓學(xué)生在美好的詩詞學(xué)習(xí)氛圍中進行朗讀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的感受古詩詞的魅力。

三、加強課堂游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，小學(xué)生喜歡玩鬧，不能一直以全身心投入的狀態(tài)學(xué)習(xí)語文知識。語文教師針對學(xué)生這一性格特點，在課堂教學(xué)中，有機的引入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供一個可以在玩樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛移默化的進行高效課堂學(xué)習(xí)的模式。相比較以教師講解為主的課堂教學(xué)，小學(xué)生對開放式的游戲活動興趣更加濃厚，可以極大的提高小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的熱情，加強了學(xué)生主動參與課堂探究的欲望，提升小學(xué)生對語文知識的感知能力，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

例如，教師通知組織“詩詞比賽”活動，加強學(xué)生對古詩詞的掌握能力。首先教師對全班學(xué)生合理的分成兩個小組，通過為對方小組出題的形式，加強學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)。以小組為單位在教師提供的所有詩詞中，在一句詩詞中掐頭去尾選出幾個字，讓對方背出整首詩詞，最終以用時最短，正確答案最多的小組獲勝，教師對獲勝的小組加以表揚和肯定。通過游戲競賽的形式，極大的帶動了學(xué)生參與古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，在歡快的游戲教學(xué)環(huán)境中無形的提高了小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在語文學(xué)科中致力于古詩詞教學(xué)，能夠優(yōu)化語文課堂的教學(xué)模式，提高古詩詞課堂教學(xué)效果，加強學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的感觸。語文教師在這一課堂教學(xué)中，要通過將情景和古詩詞相融合的方式，帶動小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。通過不斷的指導(dǎo)學(xué)生以飽滿的感情進行朗讀學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞文化美好的感受。通過教師積極帶領(lǐng)學(xué)生進行有趣的游戲環(huán)節(jié)，帶動學(xué)生參與古詩詞學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻

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