探究小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

徐慧青

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);語文教學(xué);語文素養(yǎng)

新課改背景下，小學(xué)高年級(jí)語文素養(yǎng)的教學(xué)是廣大學(xué)生建立并提高寫作功底和文學(xué)素養(yǎng)的重中之重。筆者對(duì)語文素養(yǎng)的描述、培養(yǎng)高年級(jí)語文素養(yǎng)的意義以及如何提高高年級(jí)語文素養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)提供參考。

一、語文素養(yǎng)概述

語文素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在語文分?jǐn)?shù)上面，更重要的是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。語文綜合素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：語文基本知識(shí)和能力、語感和情感感悟、思維和道德素養(yǎng)。下面我們逐一進(jìn)行分析：首先是語文基本知識(shí)和能力。語文素養(yǎng)肯定是要以基本知識(shí)和能力為基礎(chǔ)的，語文素養(yǎng)的提高需要基礎(chǔ)的認(rèn)字、寫作和閱讀能力。其次是語感和情感的獲取。在擁有了基本的學(xué)習(xí)能力之后，接下來就要對(duì)學(xué)生的語感和主旨思想的領(lǐng)悟能力進(jìn)行培訓(xùn)，教育學(xué)生懷著感情朗誦文章的能力，從語句中領(lǐng)匯作者當(dāng)時(shí)情感，讓呆板的文字活起來。最后是學(xué)習(xí)思維和道德素養(yǎng)。語文教學(xué)的高級(jí)境界是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思維和高尚的道德素養(yǎng)，從而為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)人才。教師在教學(xué)過程中也要注意教學(xué)的全面性，不可單一地關(guān)注學(xué)習(xí)成績，要加強(qiáng)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高年級(jí)語文素養(yǎng)的意義

（一）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)語文素養(yǎng)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，他們對(duì)外部環(huán)境有很強(qiáng)的求知欲，對(duì)新的事物充滿想象和渴求。有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生打開語文世界的大門，拓展閱讀范圍，有利于提高學(xué)生文學(xué)品讀和欣賞的能力，提高感悟文學(xué)作品思想感情的能力，在眾多文學(xué)巨匠深厚的文學(xué)素養(yǎng)中汲取精華，在不知不覺著中影響他們，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)高年級(jí)語文素養(yǎng)有利于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。這要求教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)必須以素養(yǎng)提升為準(zhǔn)。在學(xué)生對(duì)某篇課文或者古詩很感興趣的情況下或者對(duì)重點(diǎn)文章和詩詞進(jìn)行拓展延伸時(shí)，比如講解文章故事的大背景和最后結(jié)局，對(duì)主要人物的性格特點(diǎn)和個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行分析和討論時(shí)，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，借此機(jī)會(huì)推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，以加深理解。這樣既讓學(xué)生學(xué)到了豐富的課本知識(shí)，還拓展了閱讀視野，讓學(xué)生把課本越學(xué)越厚。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也會(huì)幫助學(xué)生收獲適合自己的學(xué)習(xí)方法。不同的性格特點(diǎn)，會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法，教師多方面的引導(dǎo)有助于學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生喜歡靜靜地閱讀文章，細(xì)細(xì)品味作者的思想感情;有的學(xué)生喜歡和同學(xué)討論，在碰撞中激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感。雖然學(xué)習(xí)方式不同，但有相同的目的，即高效學(xué)習(xí)。

（三）有利于踐行現(xiàn)代教學(xué)理念

培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)語文素養(yǎng)，有利于踐行現(xiàn)代教學(xué)理念。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師適當(dāng)?shù)販p輕對(duì)分?jǐn)?shù)等量化數(shù)字的看重程度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)的提升。這與現(xiàn)代教學(xué)理念不謀而合。現(xiàn)代教學(xué)理念淡化了學(xué)生成績，要求提高學(xué)生素質(zhì)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主探索欲望。教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，需注意課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活情況的結(jié)合，讓呆板的知識(shí)變成我們生活中處處可見的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深入理解知識(shí)。因此，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)語文素養(yǎng)有利于提高教師教學(xué)水平，加快小學(xué)教學(xué)素質(zhì)的提升，順應(yīng)了新課標(biāo)改革的大方向，符合現(xiàn)代教學(xué)理念。

三、小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容，提升人文素養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)的語文素養(yǎng)，對(duì)教師教學(xué)提出了高要求。教師在同樣的課時(shí)內(nèi)，不僅要完成課本知識(shí)的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升的能力。教師只有用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用心研究課本內(nèi)容，深入體會(huì)中心主旨，豐富課堂講授知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正適應(yīng)素質(zhì)教育的大潮流，立于不敗之地。以《北京的春節(jié)》這一堂課為例，教師在備課的過程中要進(jìn)行資源的整合，適當(dāng)拓展知識(shí)范圍，采用多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中利用圖片和視頻等多種形式向?qū)W生生動(dòng)展現(xiàn)北京過年期間貼對(duì)聯(lián)、放爆竹、吃餃子、收紅包的熱鬧景象。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言討論，介紹自己家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。這樣，就把教學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在了一起，有助于學(xué)生深入掌握教材內(nèi)容，也能充實(shí)學(xué)生的情感內(nèi)容，凝聚自己對(duì)故鄉(xiāng)和祖國的敬愛之心。

（二）多方式教學(xué)，提高實(shí)踐能力

提高語文素養(yǎng)要求變通，不遵循以往的教學(xué)模式，要努力發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力也越來越成為人才的必備素質(zhì)之一，同時(shí)也是相關(guān)主體育人價(jià)值的重要評(píng)判指標(biāo)。基于此，語文教學(xué)者應(yīng)牢牢把握廣大學(xué)生的發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的深化以及實(shí)踐能力的提升。

（三）聯(lián)系生活，提升學(xué)生語言感悟能力

培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)的語文素養(yǎng)需要聯(lián)系生活，提高學(xué)生對(duì)語言的領(lǐng)悟能力。這需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)教材內(nèi)容與日常生活的關(guān)聯(lián)，使生澀的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)、親近可人，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。以古詩《石灰吟》為例，教師在講授古詩的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際想象石灰是如何加工而成的，并整理成簡短的文字表達(dá)出來，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指出石灰的形成過程，強(qiáng)化千錘百煉的精神。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的領(lǐng)悟，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

（四）注重積累，提升語言運(yùn)用能力

注重學(xué)生在教學(xué)和生活上的素材積累，提高語言應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)散文或者名家名篇的時(shí)候，教師要酌情鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)積累精美的文段和語句，能做到熟記背誦最好。可以準(zhǔn)備一個(gè)專門的筆記本，用來收錄各種各樣的經(jīng)典詞句，平時(shí)多翻看閱讀，培養(yǎng)自己的語感。另外，教師在課外拓展的時(shí)候，也可以側(cè)重文字的積累，將優(yōu)美的句子拿到課堂上與學(xué)生分享。在積累的同時(shí)，還要注重應(yīng)用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，同樣的成語可以造不同的句子，應(yīng)用到不同的場景中去。

四、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)的語文素養(yǎng)，無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都有著重要的意義，我們要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)和生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力，這才是培育學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。