基于學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略闡述

汪菊紅

摘 要：隨著新課改的不斷推進，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力已經(jīng)成為小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)屬于實踐性很強的課程，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力將有效鍛煉學(xué)生的語言表達能力。目前，很多的小學(xué)語文教師正在探究培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的方式方法，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，根據(jù)這些研究成果進行如下分析，希望能為各位小學(xué)語文教師提供切實可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：聽說能力;小學(xué)語文;教學(xué)策略

新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法、樹立正確的語文學(xué)習(xí)價值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，優(yōu)化聽說教學(xué)策略作為促進小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學(xué)語文教師在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進行深入研究。借助聽說教學(xué)策略，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的根本指導(dǎo)方針。下面，將對此進行詳細(xì)的分析論證，文中涉及的教學(xué)實例請參照人教版小學(xué)語文材料。

一、聽——善于傾聽，學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗

善于傾聽是表達的前提，有時候會說的人不如會聽的人，聽懂別人說什么，聽懂別人的情緒感覺，從而正確領(lǐng)會他人想要表達的意思，這是聽的最終目的。對漢語語言表達來說，學(xué)生基本上都能聽懂別人說什么，但聽懂和會聽是兩回事，有些學(xué)生并不掌握傾聽的藝術(shù)，導(dǎo)致聽過就忘，無法快速理解和消化所聽到的知識和經(jīng)驗，有些學(xué)生沒有刻意鍛煉自己的聽力，認(rèn)為聽力是英語學(xué)習(xí)的專屬，所以在傾聽過程中無法聽出話中的隱含信息，也無法將這些信息轉(zhuǎn)化成自己的知識和經(jīng)驗。所以，聽什么？如何聽？是目前教師引導(dǎo)學(xué)生亟須解決的兩大問題。

比如在教學(xué)《少年中國說》一文時，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)聽什么呢？首先是聽名家的朗讀音頻，可以在FM、喜馬拉雅聽等軟件中認(rèn)真傾聽，感受名家在朗讀時的語音語調(diào)和情緒變化，比如朗讀“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。”時情緒有何變化？因為要表達內(nèi)心對少年成長的熱切期盼之情，由聲悟情，更好地理解文章內(nèi)容。其次是聽老師的分析，把文章的關(guān)鍵詞、寫作手法、情感表達方式等理解清楚，便于自學(xué)自究，比如“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。”這句話用了什么樣的表達手法，為什么采用這種句式能夠讓文章內(nèi)容顯得更加有力，情感更加飽滿熱情？

二、說——互動交流使我快樂

說話是一門藝術(shù)，學(xué)會說話的人才能跟別人快樂地交流。俗話說“語言是開心的鑰匙”，學(xué)生只有肯說愿說，才能逐漸提升自己的語言表達能力，敢說多說才能逐漸形成語感。在一定程度來講，它比閱讀更加重要，所以教師千萬不能因為語文考試不考語言表達就忽略它的重要性。那么，應(yīng)該如何訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力呢？有效的途徑就是讓學(xué)生進入某一個語言交流情境中，和他人面對面溝通，這里所說的情境多種多樣，可以是學(xué)習(xí)情境，也可以是生活情境，還可以是某一篇課文中的故事情境。同學(xué)們可以根據(jù)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情況自行選擇。

比如在教學(xué)《只有一個地球》一文時，從題目入手教師就可以設(shè)置問題，比如“只有一個地球的含義是什么？”“為什么作者要以只有一個地球作為題目？”等等。引導(dǎo)學(xué)生就具體問題進行分析，然后教師要創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手分析保護地球、綠化環(huán)保的相關(guān)措施，比如“為了保護我們唯一的地球家園，我們可以在日常生活中做些什么？”用多媒體展示植樹造林、節(jié)約水電、垃圾分類等環(huán)保活動。總之，在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生“打破砂鍋問到底”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有疑問就提出來，能解答就樂意幫別人解答，只有在這種合作氛圍中，彼此之間的交流互動才更加積極有效，學(xué)生的語言表達能力才會越來越強。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是新課程理念思想指導(dǎo)下小學(xué)語文教學(xué)進行教學(xué)改革的重要措施。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要價值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化聽說教學(xué)策略。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位小學(xué)語文教師提供有效的教學(xué)幫助。新課標(biāo)下，小學(xué)語文仍為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，希望廣大小學(xué)語文教師能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度繼續(xù)探究更好的教育教學(xué)方法。

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