小學生日常衛生習慣的培養策略

曾雍強

摘 要：良好習慣的養成對于一個孩子的健康成長來說是尤為關鍵的，其中讓小學生養成良好的衛生習慣是重中之重。教師在進行這項工作的時候切忌一蹴而就，要不斷地通過各種方式對學生進行引導教學，要有耐心并且持之以恒。主要就小學生日常衛生習慣培養的策略展開分析，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：小學生;衛生習慣;培養策略

當代著名的教育學家葉圣陶說過這樣一句話：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣?！边@句話強調了兒童學習成長以及教育道路中習慣養成的重要性，良好的衛生習慣不僅可以讓學生在校園生活中保持健康的體魄，而且還是一個人良好文明素養的體現。所以老師需要結合班級學生的實際情況，把學生的衛生習慣養成當做今后工作的重點，讓學生可以自行管理和維護自身的衛生情況。

一、加強組織活動，樹立榮辱意識

老師需要充分利用班會課或者其他課余時間來組織與衛生相關的教學活動，增強學生衛生意識的同時還要向學生灌輸環境保護的理念。這類主題活動的展開，可以讓學生通過游戲等其他形式接受衛生教育，幫助學生更好地理解和運用。例如，教師可以定期對學生的個人衛生情況進行檢查，通過學生良好的衛生表現對整個班級的衛生習慣狀況進行衡量;可以通過以衛生習慣為主題的班會活動進行體現，讓學生通過視頻、圖片等方式對勤剪手腳指甲、勤洗手、刷牙洗臉等習慣的好處進行了解，然后可以通過“擊鼓傳花”等游戲對學生衛生習慣的知識進行檢查，每一次傳到的學生就要說一個良好的衛生習慣以及具體作用;教師可以在班級中樹立衛生標兵，找一個衛生習慣非常好的學生當大家的學習榜樣，通過他的一言一行，在日常生活中逐漸影響其他學生。在其他學生進行良好轉變的時候，教師則需要在對其進行引導的同時對有提高的學生進行鼓勵和肯定。總而言之，學生良好習慣養成不是短期能實現的，是需要學生、老師和家長共同努力才可以實現的。

二、制定長效制度，培養良好習慣

“沒有規矩不成方圓”，在班級管理中同樣也是，為了讓學生養成良好的衛生習慣，教師則需要設定一些相關的規章制度來進行督促。只有立下規矩，才能讓學生更快養成良好的衛生習慣。例如，告訴學生不能亂扔垃圾，不可以隨地吐痰等，讓學生保持自身衛生的同時，維持公共環境衛生，可以通過班級衛生、自己課桌衛生、樓道公共衛生等進行體現。現在的學生由于多種因素的制約和限制，導致自身習慣沒有養成，自制能力不足，所以作為老師來說需要積極引導，有耐心。例如，通過規矩的設立，督促學生打掃教室和公共衛生區域，使其不僅從勞動中體會環境維持的不易，還可以認識到勞動的具體意義;讓班級干部每天對學生的個人衛生問題進行檢查，讓學生勤洗手、勤洗臉、勤通風等，不僅需要檢查而且需要進行記錄，建立獎懲制度，最大程度調動學生積極性，讓他們真正意義上知道保持衛生和環境的重要意義，認識自身壞習慣所帶來的不良問題和影響，進而為教師滲透良好習慣的教學奠定基礎。

三、采用多種評價方式

為了加快學生養成良好衛生習慣的速度，教師可以利用評價、競爭的方式進行體現。老師可以在班級中制定一個監管機制，并且設定一個合理的評價標準來實施，讓學生通過“競爭”來更有效地激發自身榮譽感，在進行自我衛生習慣養成的同時通過榮譽感的激發讓學生更好地學習。例如，在對學生衛生習慣問題設定了相關規定以后，定期進行督查和評價的活動，從自我評價、相互評價、老師評價再到家長評價，這樣的形式可以多方面、多角度幫助學生找到自身的不足，進而可以及時改正。最后根據綜合情況對表現好的學生進行獎勵。這種多元化的評價方式運用到教學當中，不僅可以落實“家校共育”的教育理念，還可以加快學生良好衛生習慣的養成。

四、強化學生的自我管理

對于學生而言，需要不斷強化自身的管理能力，不管是學習還是生活都同樣重要，首先需要明確其目的性，然后再進行具體的計劃實施。教師為了強化學生自我管理的積極性，可以通過對其“成就”進行強化的方式體現，讓學生在保持相對良好的思想前提下，通過對學生“成就”的鼓勵強化，讓他們認識到衛生問題的重要程度和自我控制管理能力提升的急迫性，讓學生從“不亂扔垃圾”逐漸轉換為“將垃圾撿起”，強化自我的管理，幫助其形成良好的衛生習慣。

總而言之，學生衛生習慣的培養是一項艱巨的任務，不僅需要教師為此付出努力，而且也需要家長和學生一起努力。教師需要不斷地學習和探索，在實踐中不斷研究，這樣才能讓學生更好地學習和成長。

參考文獻：

[1]程誠.小學生良好衛生習慣的養成策略[J].西部素質教育，2019，5（24）：86.

[2]張麗.小學生養成良好用眼衛生習慣[A].2019年教育信息化與教育技術創新學術論壇年會論文集[C]，2019：729-732.