芻議如何創(chuàng)建以生為本的小學(xué)音樂高效課堂

于菲

摘 要：音樂學(xué)科是素質(zhì)教育體系的重要組成部分，其既能夠陶冶學(xué)生的情操，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。新課標(biāo)背景下，音樂課堂的教學(xué)越來越生動(dòng)、豐富和多樣化，教學(xué)手段和方法也不斷更新，所以高效課堂的創(chuàng)建成為音樂教師需要重點(diǎn)思考的問題。而教學(xué)策略是將教師、學(xué)生和音樂知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合起來的紐帶，因此小學(xué)音樂教師要運(yùn)用符合新課標(biāo)理念的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生以更加積極自主的狀態(tài)投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而創(chuàng)建以生為本的高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;以生為本;高效課堂

生本理念是新課標(biāo)理念中的重要組成部分，其要求教師重視學(xué)生的主體地位，要求課堂教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的根本發(fā)展為主要目標(biāo)。以生為本的小學(xué)音樂高效課堂，就是教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生在歌唱、跳舞以及表演樂器的過程中形成一定的音樂素養(yǎng)。

一、巧用多媒體課件，創(chuàng)建以生為本的小學(xué)音樂高效課堂

多媒體課件是教育信息化的直觀體現(xiàn)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)活動(dòng)的重要輔助教學(xué)工具。將多媒體課件有效地運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，既能營造輕松愉悅的課堂氛圍，又能給學(xué)生帶來更加直觀的音樂體驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。因此小學(xué)音樂教師可以借助多媒體課件創(chuàng)建高效課堂。

首先，教師可以運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生都是非常喜歡音樂的，最直接的表現(xiàn)就是他們喜歡聽歌。因此教師不妨在課前呈現(xiàn)將要學(xué)習(xí)歌曲的音頻課件，然后促使學(xué)生在課前聆聽音樂的旋律，感受歌曲中蘊(yùn)含的情感特點(diǎn)，進(jìn)而為高效課堂的構(gòu)建奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《祖國祖國我們愛你》，教師可以讓學(xué)生在課前借助多媒體課件，聆聽這首歌曲的音樂旋律，并結(jié)合旋律以及歌詞展開聯(lián)想。課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們?cè)趦A聽歌曲時(shí)腦海中浮現(xiàn)出的畫面以及感受到的情緒等。當(dāng)學(xué)生對(duì)整首歌的感情基調(diào)有了一定的感知后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中的節(jié)奏以及旋律展開學(xué)習(xí)探究。

其次，教師可以運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)音樂知識(shí)點(diǎn)。如《猜調(diào)》是一首云南民歌，課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用課件視頻的形式直觀呈現(xiàn)云南人民的多個(gè)對(duì)唱視頻，使學(xué)生感受民族音樂的多樣化，進(jìn)而促使學(xué)生以對(duì)唱的形式結(jié)合伴奏學(xué)唱這首歌曲。

二、文藝表演活動(dòng)，創(chuàng)建以生為本的小學(xué)音樂高效課堂

文藝表演活動(dòng)能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的舞臺(tái)，能夠促使學(xué)生在準(zhǔn)備表演以及參與表演的過程中更多地展開歌唱方面的練習(xí)。而且文藝表演活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使他們受到藝術(shù)美的熏陶和感染。因此，教師可以借助文藝表演活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

教師可以結(jié)合節(jié)假日，組織學(xué)生展開文藝表演活動(dòng)。如在母親節(jié)或者父親節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于父母親的歌曲，可以是《我的好媽媽》《鮮花送媽媽》《爸爸，我們?nèi)ツ膬骸返雀枨部梢允且浴队巫右鳌愤@一古詩改編的歌曲等。而且教師還可以結(jié)合相應(yīng)的旋律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生將其表演給他們的父母，相信學(xué)生的演唱表演會(huì)讓他們的父母感動(dòng)滿滿。如在兒童節(jié)，教師可以班級(jí)為單位排練相應(yīng)的團(tuán)體舞蹈，讓學(xué)生在班級(jí)同學(xué)乃至全校師生面前展開表演。兒童節(jié)本就充滿了歡聲笑語，再加上演唱表演，會(huì)進(jìn)一步促使學(xué)生感受到生活的美好。

三、合作交流，創(chuàng)建以生為本的小學(xué)音樂高效課堂

合作交流是新課標(biāo)中極力提倡的一種教學(xué)方式，其能營造團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能夠使樂感能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)欠缺樂感能力的學(xué)生。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容展開合作交流。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞歌曲中的樂譜特點(diǎn)展開合作交流。如《紅旗頌》，這首作品運(yùn)用了A+B+A的樂曲結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以自主總結(jié)每一個(gè)小段中的樂譜特點(diǎn)，然后互相分享交流，共同體會(huì)第一段中的小號(hào)、鋼琴等不同樂器呈現(xiàn)出的旋律特點(diǎn)，共同體會(huì)第二段中緊湊的節(jié)奏以及第三段中音樂旋律的優(yōu)美和深情。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一歌曲的演唱展開合作交流。如《猜調(diào)》，這是一首云南兒童游戲時(shí)對(duì)唱的歌曲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開對(duì)唱，即學(xué)生可以自由結(jié)合小組，然后將歌曲中少年兒童天真活潑的生活情趣表現(xiàn)出來。

再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開歌詞接龍活動(dòng)。如教師以《祖國祖國我們愛你》中的“你畫太陽，我畫國旗”這一歌詞為開頭，引導(dǎo)學(xué)生展開歌詞接龍活動(dòng)。那么學(xué)生就要以“qi”這一拼音的字開始，唱出下一句，可以是“起來，起來，不愿做奴隸的人們”等，然后就是以“們”為開始，接唱出下一句。歌詞接龍的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)對(duì)歌詞的學(xué)習(xí)、記憶和積累，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會(huì)得到有效提升。

總而言之，高效課堂的創(chuàng)建不是一蹴而就的，小學(xué)音樂教師可以組織學(xué)生展開多媒體課件學(xué)習(xí)活動(dòng)、合作交流活動(dòng)、文藝表演活動(dòng)以及音樂游戲活動(dòng)，促使學(xué)生體驗(yàn)音樂的魅力，從而促使學(xué)生邁進(jìn)音樂知識(shí)的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊菁菁.妙趣游戲，高效課堂：談小學(xué)音樂游戲化課堂的建構(gòu)與實(shí)施[J].華夏教師，2018（32）.

[2]駱媛媛.高效課堂始于有效的導(dǎo)入：也談小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入方式[J].考試周刊，2018（90）.