線上教學，打破空間障礙

盧碧紅

摘 要：線上教學作為一種新興的教學趨勢，它與傳統的課堂教學有巨大的區別。因為其難以與教學對象直接面對面進行溝通，所以線上直播教學的效果不佳。尤其是小學階段的學生，學習自覺性較差、注意力不集中，這就導致了小學課堂教學效果不甚理想。因此，結合具體的教學實踐活動來談一談如何提高線上小學語文教學效果。

關鍵詞：小學語文;線上教學;方法策略

線上教學是指運用無線網、手機、電腦等工具來進行網絡教學的形式，它可以最大化地利用各種教學資源，并且通過網絡來打破時間和空間的限制，從而惠及大部分學生。學生可以充分利用線上教學進行自主學習，然而小學階段的學生自主性較差，因而小學階段的教師更應該主動改進自己的線上課堂，從而保證學生的學習效果。鑒于此，本文將從以下四個方面談一談線上開展的小學語文教學。

一、合理選擇適當的線上教學內容

語文學科是一門基礎學科，小學語文教師在進行線上網絡教學時還應該積極結合當下的時事熱點，從而給學生帶來不一樣的學習體驗和收獲。

比如，教師在教授部編版小學語文六年級上冊《意見不同怎么辦》的時候，可以引入近期的社會熱點讓學生討論意見不同時應該怎么解決。在具體的教學實踐過程中，首先，教師可以指導學生尊重他人的觀點，討論問題時態度要平和。其次，在交流意見的過程中，教師還應該提示學生應該準確理解別人的觀點，不因為情緒原因而斷章取義。最后，意見不同時還應該積極簡單明了地表達自己的觀點，并且給出具體的事實依據。

線上教學不同于傳統意義上的課堂，教師可以在授課時引用很多網絡上鮮活的事例或者優秀的評論，可以為平常的授課增添不一樣的光彩。與此同時，教師還應避免教授過時的事例，從而保證學生注意力集中。

二、設計以學生為主的教學活動

由于學生都在不同的地點上課，傳統語文課堂上的一些教學活動難以實行。因此，小學語文教師應該把握小學語文課程的特點，在以學生為主的教學理念指導下，設計既適合小學語文的學科特點，又滿足線上教學特點的教學活動。

比如，小學語文教師在教授部編版小學語文二年級下冊《中國美食》的時候，可以讓學生自主介紹家里的美食或者當地比較有特色的食物，并且可以說一說制作這些食物時可以用到哪些烹飪方法。教師還可以邀請學生在家長的輔助下制作一些圖文并茂的有聲電子書，從而鞏固學生的學習效果。

由于線上教學的特殊性，教師無法和學生面對面溝通，因此以學生為主的教學活動更能保證學生集中注意力和提高學習效果。因此，小學語文教師在進行線上教學時可以多設計一些以學生為主的教學活動，讓學生成為課堂的小主人。

三、采用合適的線上教學操作軟件

大部分教師對于線上教學操作軟件還比較陌生，沒有熟悉大多數教學軟件的優劣性，難以根據所教授的實際學科和實際年級選擇合適的教學操作軟件。因此，小學階段的語文教師應該根據語文學科的朗讀性、體會性以及小學生身心發展尚不健全的特點選擇合適的教學軟件。

比如，現在大部分教師普遍采用直播課+錄播課的形式來進行線上教學。對于知識性較強的學習內容，小學語文教師可以采用微軟的PPT直接進行錄課，操作既簡單又方便，還可以通過可愛、形象的PPT背景和動畫來吸引學生的注意力。而對于交際性較強的學習內容，小學語文教師則可以選擇釘釘、ZOOM、QQ和微信之類實時互動軟件來進行直播授課。比如，教師在教學小學語文五年級上冊《我最喜歡的人物形象》時就可以采用直播的形式，教師先給出一個范例，然后再邀請學生在線上進行小組合作討論并匯報展示。

好的教學工具可以讓教學效果事半功倍。在進行線上教學時，教師要充分利用網絡上的各種學習工具來進行輔助教學，從而豐富線上教學內容，強化線上教學效果。

四、注重線上總結、反饋和釋疑

雖然教師在線上進行教學，但是仍要注意設定專門的時間為學生及時進行總結、釋疑和反饋學習情況。由于學生都在自己的家中上課，難以像線下教學時可以直接接觸老師，又由于小學階段的學生還沒有自己的移動設備，所以小學語文教師在進行線上教學時應特別注意授課以后的總結、反饋和釋疑。

比如，教師可以在新授課以后單獨選擇一部分時間集中進行總結知識點等內容。教師還應該對學生的線上作業及時批改和精準評價，以幫助學生在正確的道路上繼續前進。此外，小學語文教師還可以在每次課將要結束時準備5分鐘的答疑時間。

在進行線上教學時，小學語文教師要尤為重視總結、反饋和釋疑，因為學生在缺乏教師直接管理的情況下會產生懈怠和注意力不集中等問題。通過線上總結、反饋和釋疑可以幫助學生提高學習效果，確保線上教學成果。

五、結語

雖然線上教學對于學生和老師來說都是新鮮事物，但是作為新時代的教師應該積極學習新型教學方法和手段，以期為學生提供最先進、最前沿的教學體驗。小學語文教師在進行線上教學時，可以通過合理選擇適當的線上教學內容、設計以學生為主的教學活動、采用合適的線上教學操作軟件和注重線上總結、反饋和釋疑等方法來提升線上教學效果。

參考文獻：

[1]諶雷元，左婷.突發疫情下高職院校思政課線上教學問題及對策研究[J].武漢交通職業學院學報，2020，22（1）：61-65.

[2]張慶，吳興梅.停課不停學 青羊在行動：成都市青羊區疫情防控期間線上教學工作研究[J].中國現代教育裝備，2020（4）：4-6.