“互聯網+”視角下的小學數學教學探究

楊小蘭

摘 要：信息技術的飛速發展，加速了互聯網時代的到來，而互聯網時代延伸出的“互聯網+”的教學思想漸漸得到了人們的重視。老師在數學教學課堂上使用“互聯網+”的理念進行教學，對提升小學數學的教學效率有著十分重要的意義。要將“互聯網+”的理念和教學內容有效融合在一起，除了要對教學內容和“互聯網+”之間的共同點進行分析結合以外，還應該認真了解學生學習的需求。將“互聯網+”的理念和數學的教學內容有效融合在一起，這不但有效豐富了學生學習的內容，而且對數學教學方式的轉變也有著十分積極的意義。

關鍵詞：“互聯網+”;小學數學;教學探究

隨著社會的飛速發展，現在的教學方式更加趨于智能化以及網絡化，所以老師在開展數學教學的時候更應該打造開放式教學課堂，將“互聯網+”和數學教學內容進行深度的結合，這對改變傳統的教學模式、推動數學教學的進步有著十分重要的意義。而老師想要做到這一點，就要明白“互聯網+”的理念在數學教學中的重要意義，并在生活以及教學工作中積極地探索開展“互聯網+”教學模式的思路以及方式，從而在“互聯網+”的背景下，實現小學數學教學方式的轉變。針對這種情況，下面將對“互聯網+”視角下的小學數學教學方式進行深入的探究，以供相關的工作人員借鑒參考。

一、數學老師要不斷提升數學教學水平

相比其他教學科目，數學知識具有一定的邏輯性以及抽象性，而數學老師想要提升小學數學教學課堂的效率，就要有效地將互聯網思維和小學數學教學知識融合在一起。結合現今的發展趨勢，先提高自己的數學應用能力，再去引導學生，并根據教學的要求使用各種先進的教學設備，對不同形式的數學軟件進行有效的處理。同時老師還要積極地根據教育改革的要求，改變課堂的教學模式，重視在實際的教學課堂中提升學生的創造能力，引導學生充分掌握數學知識的同時，把動手實踐過程作為教學的一個重要部分，引領學生意識到數學的重要性，讓學生知道數學不單單是一門學科，更是日常生活中不可缺少的一種工具，對解決學生實際生活中存在的問題意義重大。教師要做的就是提升教學水平，將“互聯網+”的教學模式更好地融入教學課堂中，真正提升小學生的學習效率。

二、將數學和各個學科的知識進行整合

老師要重視將數學教學內容和各個學科的知識進行整合，這不但是將“互聯網+”的理念落實在課堂上的一種方式，還能通過整合手段讓其他學科的內容服務于數學教學課堂，提升教學質量。想要有效做到這一點，教師就需要認真分析數學和其他教學科目之間知識的連接點，提升學生學習數學的興趣，促進學生的全面發展。例如，老師在帶著學生學習數學教材中的“統計”這節內容的時候，完全可以將數學和語文教學的內容整合在一起。如老師為了讓學生更好地明白統計的知識，完全可以借助生活中常見的統計場景向學生講解，在講解的時候可以將思想品德的知識融入統計中，引導學生在統計的過程中認真規范。

三、打造高效的教學課堂

老師要重視優化學生的學習環境，現在學生所處的世界更加的智能化、網絡化，所以老師在進行教學的時候應該根據學生的實際學習情況以及學習需求，為學生創建更加優質的教學環境。這就需要老師重視制作網絡教學課件，網絡教學課件和傳統的教學方式相比不但能提升學生學習數學知識的興趣，而且能讓學生以輕松的方式學會數學知識，而且老師在制作教學課件的時候可以根據學生學習數學知識的實際情況，將“互聯網+”理念融入實際的教學課件中。此外，老師在上課的過程中要注意把課堂的主動權交給學生，引導學生使用信息技術攻克數學難題，這不但能讓學生在答題的過程中更好地感受到解題的喜悅，而且對提升學生運用數學知識的能力有著十分重要的意義。例如，老師帶著學生學習“認識圖形”這節數學教學內容的時候，就可以借助信息技術制作動態教學課件，引導學生觀察不同圖形的數學特征，這有助于學生更好地理解這節數學知識。在結束這節課程之后，數學老師還可以引導學生在課下挖掘生活中的數學圖形，這個過程不但能有效發散學生的思維，而且對學生更好地認識到數學知識和生活之間密切的關系也有著十分積極的意義。

總而言之，老師借助“互聯網+”的理念開展教學，對提升學生的數學素養、提升數學的教學質量、促進學生的全面發展有著十分重要的意義。而要有效地將“互聯網+”理念和數學教學內容融合在一起，就需要老師重視提升自身的教學水平和專業能力，并積極地尋找數學教學內容和其他學科教學內容的共通點，將資源有效地整合再進行教學。這種教學模式不但能大大豐富教學的內容，且對學生認識到學習數學的重要性也有十分積極的意義。

參考文獻：

[1]吳雪蓮.“互聯網+”視角下的小學數學教學[J].黑河教育，2019（12）：51-52.

[2]李紅紅.“互聯網+”時代小學數學教學模式探索[J].學周刊，2020（4）：144.