淺談學校、家庭、社會“三位一體”的教育合力

馮樂萍

摘 要：學校教育、家庭教育、社會教育在一個人的成長中起著不同的作用，只有三者形成良好的合力，實現三位一體教育機制，相互滲透，相互補充，才能促進學生健康發展，也才能夠推進素質教育的縱深發展。

關鍵詞：學校教育;家庭教育;社會教育

隨著素質教育的不斷深入，單純的學校教育已經不能夠滿足學生的發展需求，需要學校在實施素質教育的同時，引入和加強家庭教育和社會教育，只有這樣才能適應時代的需求，全面實現素質教育。因此，建立學校、社會、家庭“三位一體”教育機制，才能夠促進學生的健康發展。

一、學校、家庭、社會“三位一體”教育機制構建是學生健康成長的需要

學生的成長教育，其本質就是以提高學生的綜合素質為目標的教育。學生在校期間是其世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，是形成良好行為習慣和健全人格的初始時期，如果學校、社會、家庭中的任何一方面教育滯后，就會影響學生的全面健康成長。家庭教育在一個人成長教育體系中起著奠基的作用，家長是孩子的第一任教師，父母的品質、行為、習慣潛移默化影響著孩子的人生，學生在家庭教育養成的行為習慣、性格品質直接影響學生今后在學校的教育。學校教育是一個人受教育的主體，在學校學生接受科學知識、行為規范、人生觀的教育，學校教育對學生的成長影響之大，是別的教育無法比擬的。社會教育補充和強化一個人受教育的成效，包括社會生活中的各種行為規范以及實踐活動。良好的社會環境對家庭教育以及學校教育起著促進作用，反之，就對學校和家庭教育起到抵消的作用。因此，在全面推進素質教育的今天，學校、家庭、社會要緊密結合，相互依靠，協調發展，形成“三位一體”的教育合力，才能提高育人效果。

二、學校、家庭、社會“三位一體”教育機制構建是時代發展的需要

隨著人類社會的不斷發展進步，我國教育進入了新時代，單純的學校教育已不能適應新時代發展的需要，也不適應新時代學生成長的需要，需要學校、家庭、社會密切配合，單純依靠學校教育和家庭教育，已經不能夠滿足學生成長的需求，也不能適應新時代學生發展的需要。因此，在素質教育背景下，努力探索學校、家庭、社會“三位一體”的教育機制，形成強大的教育合力，才能夠形成整體性、系統性、一體化的協同育人體系，才能夠促進學生健康全面地發展。

三、加強學校教育在“三位一體”教育機制中的主體作用

學校是專門的教育機構，對學生知識、技能、品行的形成起著決定性的作用，是學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的場所。所以學校的教育是主體，它對一個人的成長起著動力、導向、保證的作用，學校教育是構建“三位一體”互動教育機制的紐帶。學校要進一步加強教師隊伍建設，提升教師的專業素養，優化教學過程，樹立“以學生為中心”的教育理念;開展形式多樣，符合學生年齡與興趣愛好的研究性學習活動，培養良好學習習慣;通過學習先進人物、開展主題班隊會、社會實踐活動等促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。通過召開家長會、進行家訪、成立家長委員會、開展“學校開放日”活動、利用網絡平臺、聘請校外輔導員等有效手段，加強學校、家庭、社會的教育協作作用，形成良好的教育合力，促進學生的全面發展。

四、加強發揮家庭教育在“三位一體”教育機制中的合力作用

家庭教育是一切教育的基礎，良好的家庭教育在一定的程度上影響和補充著學校教育。家庭是學生最熟悉的地方，父母的言行舉止直接影響學生習慣、愛好、性格的形成。由此可見，家庭教育對學生的影響是不容忽視的。首先，學校教育要與家長積極取得聯系，及時和家長溝通，教師與家長互相反饋學生在學校和家庭的情況，及時了解學生的表現，制定跟蹤教育方案和有針對性的教育。其次，成立家長委員會，定期召開家委會，邀請優秀學生家長發言，交流先進經驗，表揚先進。再次，學校對家長進行家庭教育方面的知識、方法培訓，提升家長的育人水平，使家長明確如何了解孩子、了解學校、了解老師，知道如何配合老師共同形成合力教育孩子。學校舉行校園開放日，讓家長走進校園、走進課堂，了解學校的教育教學和管理情況，將學校教育與家庭教育有機結合，形成學校、家庭、社會“三位一體”合力，共同做好學生的培養教育工作。

五、強化社會育人功能在“三位一體”教育機制中的延伸作用

社會環境對于學生思想的影響是極其廣泛的，良好的社會教育可以促進學校教育，反之，則有礙于學校教育。因此，學校要積極動員全社會營造良好的育人環境，借助政府行為凈化育人環境，為學生成長提供健康良好的社會學習環境。家庭和學校要經常組織學生參加一些正能量的社會實踐活動，學校要與社區、企事業單位合作，建立學校社會實踐教育基地，有計劃地開展社區服務活動，給學生提供接觸社會的機會，讓學生接受正能量的社會教育，增長社會知識，樹立正確的人生觀、價值觀。因此，一個人的發展需要家庭教育、學校教育、社會教育“三管”齊下，形成綜合合力，才能促進受教育者健康成長。

隨著我國教育體制的不斷完善，以及對學校教育、家庭教育、社會教育研究的不斷深入，三者之間必定能夠形成良好的合力，實現三位一體互動教育機制，相互滲透，相互補充，全面促進學生的健康發展。