小學數學教學中高效課堂構建的有效措施分析

摘?要：在小學生的學習過程中，學會學習是重點培養的能力，在小學數學教學中，學生的學習方法掌握和學習效率的提升，是小學階段尤為重要的任務之一。如何通過革新教學措施提高小學數學教學質量，促進小學生知識掌握和學習效率提升這是現階段相關工作者所要考慮的問題。改革小學數學教學措施和教學手段勢在必行，如何以新課程改革為指導，實現小學數學高效課堂的構建是教師教學改革的主要探索方向。文章主要從問題出發，探索如何在當前條件下通過課堂改革，提升小學數學課堂教學，建立高效課堂。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;現狀

一、 引言

隨著時代的更新迭代，各個行業都在改革更新，在這樣的大環境下，教育的改革也在捉襟見肘。伴隨著人們對于學生成長的新期待和對未來發展的新認識，新課程的改革中，對不斷向前發展課堂教學手段和教學措施及教學理念的革新，有了更高的期待，對小學的數學教學中學生學習方法的掌握和提升，學習效率的改進有了更高的要求。教育工作者要打破傳統的教學觀念來適應當前新的教學目標實現真正的高效課堂，讓教學質量和效率得到質的提升。目前在課堂上，部分老師已經開始應用了高效課堂的方案，但整體的教學質量還是較低，問題層出不窮，沒有真正意義上實現高效課堂。

二、 小學數學教學現狀分析

在教育改革工作的推動下，現階段的小學數學教育工作已經有了較大的提升，但是就目前課堂上的時間來看，仍然存在著很多問題限制了教學質量難以實現真正的高效課堂，主要問題就在于數學相對于其他的學科更加的抽象，小學生學習起來未免感到無聊，隨著教學難度的不斷提升，學生對于數學學習就沒有了興趣。而教育工作者在實際的教學過程中，也沒有站在學生的角度進行思考，只是一味地加強課本知識，從而忽視了學生的學習興趣。在上課的過程中，由于部分教師適應新教學手段的能力限制，在教學中，傳統教學手段改革并不順暢，然而，傳統的教學手段，就很難調動學生的學習積極性，不能給學生培養一個良好的學習興趣培養，其次，應試教育長期存在，教師在教學中抓緊時間提高學生知識掌握，對學生的能力缺乏重視，以學生的成績為標準，通過各種刷題來提升學生的學習成績，這種情況是很難達到高效課堂的。學生只是一味地跟著老師的步伐去走，對老師形成了過度依賴的狀態，在學習過程中很難通過自身去研究去發現知識，這種狀態下是很難形成高效課堂的。對于上述的這些情況，老師在開展教學教育工作時，要積極的完善應對教學策略。通過實踐解決當前普遍存在的教學問題，為構建高校課堂而不斷努力奮斗，提升教學的質量。

三、 高效課堂構建措施分析

（一）構建良好的教學環境

小學生正處于思想發散期，因為年齡較小，所以思維意識相對淡薄，對于身邊的事物好奇心特別重，老師可以根據這一性格特點，將其應用到教育工作中來。在教學中，教師應該從小學生的具體情況出發，利用小學生性格特征來進行課堂設計，吸引學生，激發學習興趣。例如在教育工作者展開課程之余，經過課堂的小實驗，或者通過課外知識競賽激發學生的競爭意識，讓學生能夠從內生動力激發來積極參與課堂，在整個教學中，將自身的競爭意識，貫穿于學習的過程中，通過積極的思考的有效競爭來提升自身的學習效率，以高效學習的積極狀態參與到教師組織的課堂教學活動中，以更加良好的狀態，參與到課堂學習中來，這樣，學生可以對知識產生深刻印象，也能有效改變學生的認知習慣，通過教師的有效組織，使教學活動更有利于，提高個人的能力，提高整個課堂教學質量。在課堂的過程中，從老師講學生聽的傳統思維中改變出來。正視學生在學習中的主體地位，老師從講課者變成了引導者和學生建立良好的師生關系，讓學生獲得更多的尊重，從而消除師生之間存在的隔閡，提升整體的教學質量。

例如在學習乘除法的過程中，老師可以設置一個情景，自己充當收貨員，而學生在此其中充當消費者，模擬出真實的生活場景，就是學生在超市購買了三只鉛筆每支的價格是兩元，那么如何支付呢？要找多少零錢呢？學生在這個情景中會將自己至于其中，主動探求答案。這種方式可以提升學習興趣，而且通過這種方式也能更快速地學習乘除法的知識，開發學生的思維使得學習得到進步。

（二）實現教學游戲化

小學的學習是為了將來初高中學習打下堅實基礎，但是在小學階段學生的年齡較低，對于玩樂還是比較看重，大都喜歡參與到游戲活動中來，老師可以在教學中利用這一特點實現教學課堂的游戲化。就是把課堂教學內容和課內的小活動相融合，讓學生在玩樂的過程中學習到知識，這種做法能潛移默化的影響學生的學習能力。

比如在學習柱狀圖的時候，把班里的學生進行分組，根據身高可以分為1.4～1.45m之間;1.45～1.5之間;1.5～1.55之間，這三個組別讓學生自己通過對自己身高參數的查找，劃分自己所屬的組別，也可以把班級中的男生和女生單獨分開劃分，將所有的數據用注當圖表示出來，通過游戲來實施課堂，可以達到一個更高階的學習效果，對于高校課堂有很好的質量保證。

（三）培養學生思維能力

傳統的教學模式只是一位的老師講，學生聽而不能讓學生參與進來，老師往往占據了整個課堂的主體地位，這種情況下，學生只能被動地參與學習，長期這種學習方法，讓學生會依賴于老師，不能獨立的完成學習，這種方式是不符合現代化人才培養的要求的。教學中，要將學生引導到課堂活動中，積極參與課堂活動，積極進行課堂思維活動，把課堂還給學生，實現學生積極思考，要實現這一目標，還需要教育工作者的努力，在教學的活動中積極創建和課本知識相關的教學活動是非常重要的，在有限的課堂之中，讓全班學生參與到學習中養成獨立思考的習慣，這樣既能保證學生參與學習的質量，也能保證整體的教學質量提升。

例如在學習時間的過程中，老師可以把教材內容當做出發點，設計一個觀察手表的活動，把學生進行分組，并為每組提供一個用于觀察的手表。讓小組的成員對手表的時間進行確認。做完這些以后，老師給學生提供一個固定的時間值，讓小組成員共同參與，將手表調到對應的時間范圍內。在課程的最后將所有的小組成員針對調表的時間準確性進行評選，并給調表最快的學生給予鼓勵，并給大家分享技巧。這樣的教學方法，有利于學生自主學習能力的提升，提高了學生的主動性，課堂效率提升，學生的學習能力和課堂教學效率都有明顯提升。

（四）利用多媒體技術

隨著科學時代的不斷發展，多媒體的技術已經應用到了各個工作中去，目前，很多學校都有足夠的教學設備可以讓教師自由使用多媒體技術，需要的是教師在課堂教學中主動使用，有效使用，教師在熟練掌握多媒體技術的情況下，有效使用多媒體，在教學手段和教學措施的改革上取得了重大的成效，從實踐效果來看，多媒體技術能夠有效提高課堂教學中教學效果的提升，所以說小學數學的課堂中教育工作者在課堂上應該多使用多媒體技術。多媒體有眾多好處，其中最明顯的就是簡化知識掌握過程，多媒體技術可以把抽象復雜的知識變得簡單化，比如在教學中，教師可以通過小視頻將所學知識呈現在學生眼前，有效提高學習興趣和學習質量。

例如在學習百分比的過程中老師可以根據課本知識完成多媒體課件，根據小學生的生活喜好給學生播放《喜羊羊與灰太狼》這部動畫。為了讓動畫片能更好地和課本知識銜接起來，老師可以把動畫片中的核心人物作為素材。例如喜羊羊有一個大西瓜需要和美羊羊懶羊羊共同分享，為了保證大家吃的同樣多，喜羊羊提出我們每個人吃西瓜的30%，懶羊羊太餓了，他想吃更多的西瓜，所以他提出我想吃西瓜的40%，在這個過程中，老師可以讓學生進行思考，如果懶羊羊吃掉了西瓜的40%，那他吃的更多還是更少。之后可以通過課件利用多媒體演示這兩種不同的切西瓜的方法，這樣就把知識呈現在了學生的眼前。

四、 實施高效課堂常規化點評

（一）建立評價項目

高校課堂的宗旨就是把課堂還給學生，所以學生作為課堂的主體，而老師只是輔導作用，在這種模式下數學課堂上會涉及很多的評價內容，作為教育工作者應該首先對這些項目進行分類，比如從計算方面來說有算式計算準確性的評價，從學生的學習態度來說，這就包括了學習的主動性，學生在一起合作參與的程度。在總體的學習策略方面，怎樣解決老師提出的問題，小組遇到的困難該怎么解決這些內容。針對每項內容給學生做好分值，讓學生在競爭合作中學習。

（二）指定評價標準

高校課堂是學生合作學習的課堂在學生對于題目進行解答后，老師要制定一套合理的評價標準，針對正確答案給予肯定對于錯誤答案給予鼓勵，并幫助學生積極改正。要給每一項分成三等分分別給出三種的獎勵標準通過累計的方式到期末根據分值的高低給學生定級別，打評語。

（三）教會學生評價的方法

評價對于學生的學習來說是非常重要的，給予學生進行評價常規訓練，量成一個好的評價習慣。從學會聽開始針對別人的發言，要發表自己的觀點，作為發言者，要聽取別人的建議。在提出發言時要說話委婉，虛心向其他同學學習。只有在經過這些長期訓練以后，才能讓課堂效率得到更快速的提升，讓高效課堂不再是形勢而是重在質量。

五、 結束語

為了加強小學數學的學習質量教育工作者就要全面的對當前的教學狀況進行分析，抓住教育工作中目前存在的所有問題，積極的改善，讓高校課堂得以實施，而且不斷地提高學生的學習效率。老師在開展教學工作時，要把課堂還給學生，課堂的主體是學生，而不是老師，通過多種的教學方法引入游戲以及通過多媒體教學，創造一個良好的學習環境，只有這樣學生才能對數學知識更加輕松的理解，優化整體的課堂質量。

作者簡介：周軍，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠師范學校附屬小學。