游戲在小學音樂教學中的運用

婁芳

摘要：游戲教學是游戲和教學的有機結合，需要在實施過程中以贏得勝利為目標的對抗性練習，可以激發學生的競爭心理，提升學生的參與度。游戲教學的實際應用必需符合中高年級小學生的實際情況。小學時期的學生對于課堂游戲的興趣要遠遠高于在課堂上學習課本知識的興趣，教師需要抓住學生的這一特征開展教學活動，將游戲教學和音樂教學相結合。

關鍵詞：游戲;教學;小學音樂;運用

隨著中華民族偉大復興的不斷前進，擁有一定的藝術修養，尤其是音樂知識與技能的具備的重要性已經日漸提高。當前人們對音樂的熱情與注意力正在逐步提高，小學音樂，尤其是小學中高級音樂教學作為必學的教學科目，對于培養學生音樂學習興趣有著極其重要的作用。然而當前的小學音樂課堂局限性，教學觀念和教學方式存在短板，教師對音樂教學不重視，挫傷了學生的學習積極性。因此，教師必須要引入游戲教學以激發學生的課堂參與興趣，讓學生能夠積極主動地投入課堂學習中，進而實現學習成果的有效提升。

教學現狀與分析

由于我國教育當前仍然處于由應試教育向素質教育的過渡階段，為數不少的學校在制定課堂教學計劃中以語數外為綱，以主課成績為準，同時家長在主觀上不重視音樂教學。導致學生的音樂成績普遍不理想，藝術修養存在短板。

學校對于音樂教學重視不夠，導致課堂教學呆板，學生別無選擇。這使得學生的學習積極性降低，長此以往，學生對于音樂學科會感到厭倦。教師過于注重課堂的知識容量，在一節課里，教師講的時間超過了四分之三。然而音樂這一門課存在著特殊性，強調學生的參與度。教師如果以自我為課堂上的主體，會導致師生之間的互動不佳。在此情況下，導致學生的學習興趣不足，甚至是對音樂學習產生了抵觸心理。

游戲教學的必要性

在這里所涉及的游戲教學主要適用于9至12歲的小學生，在開展游戲教學的過程中具備極強的目的性和針對性，必須擁有足夠的想象力，可以憑借游戲實現教學重構。游戲教學的實際應用必須符合中高年級小學生的實際情況。

課堂游戲應當具備一定的對抗性，利用各種比賽形式，形成需要學生良好的配合，促進學生團隊意識和協作意識的提升。同時游戲具備較強的挑戰性，甚至可以適當允許一定比例的失敗，以求對學生的抗挫折能力進行鍛煉。

應用游戲教學的措施

革新游戲形式，鼓勵學生參與 學生具有自我學習習慣，如果學生對某樣知識十分有興致，他們甚至可以自主學習相關知識。而且小學時期的學生對于課堂上進行游戲的興趣要遠遠高于在課堂上學習課本知識的興趣，教師需要抓住學生的這一特征進行教學活動，將游戲教學和音樂教學充分結合。在開展游戲的過程中教師要提前深入學生之中，了解學生的興趣愛好、認知水平等，將此和教學內容結合起來，設定游戲活動，確保學生能夠對此感興趣，可以積極參與進來。充分利用多媒體，吸引學生的注意力。

我們生活在一個信息技術高速發展的時代，網絡化、數字化時代的到來，對我們的日常生活和生產工作產生了一定的影響，信息技術和教育相融合的趨勢越發明顯，多媒體逐漸成為課堂教學中不可或缺的教學工具。在游戲教學過程中，教師可以借助多媒體設備，找尋一些與教學內容有關的視頻，讓學生進行模仿，教師可以隨機說出一個音樂聲調，然后讓學生快速打出節拍，對于反應最快的學生教師可以給予獎勵。教師可以借助互聯網上的豐富資源開展教學，為學生播放一些英文兒歌，讓學生在觀看的過程中認識音樂，學習音樂，在兒歌播放結束之后，教師可以讓學生寫出自己在聽民謠過程中學到的新字，新詞，最后看看哪個學生學到的單詞最多。多媒體教學具有很強的直觀性，將此和游戲教學結合起來，可以打造生動的游戲場景，圖片、視頻、音頻等形式不僅可以提高學生的注意力，還能夠提升知識傳輸功效，激發學生的學習熱情。

注重游戲公平性，培養學生學習興趣 雖然游戲教學具有很強的趣味性，在開展游戲的過程中教師要盡可能使過程公平合理，讓學生大多數能夠參與進來，教師作為教學活動的組織者和引導者，在游戲教學過程中需要明確自己的位置，做好游戲的“法官”。教師可以借助多媒體教學，播放一些音頻，讓學生將根據韻律快速配對，在此過程中可以將學生分為小組，組織學生開展小組之間的比拼，通過這樣的形式提升學生的團隊合作能力，讓學生能夠認識到合作的重要性，進而在合作中互相進步，共同成長，實現音樂教學的有效性提升。

綜上所述，在小學音樂教學中采取游戲教學十分有必要。游戲教學作為一種新型的教學模式對于課堂教學質量的提升很有幫助，小學音樂教學重在培養學生的學科興趣和學習習慣，趣味性的教學更能夠吸引學生的注意力，激發學生的參與熱情，因此，音樂教師必須要進行教學方式的改進，合理應用游戲教學，促進學生音樂水平的提升。

參考文獻

王海花.小學英語教學中對趣味游戲的滲透應用[J].課程教育研究，2020（17）.

（作者單位：江蘇省南京市象山小學）