小學中高年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略探析

何登永

摘要：新課程改革的發(fā)展讓數(shù)學課堂迎來了一個新的時期，更多新穎的教學方法、教學模式在數(shù)學教學中得到了廣泛地應用，推進了教學的發(fā)展。小學數(shù)學中高年級教學，其內(nèi)容、方法的轉(zhuǎn)變影響了一大批學習意識較強的學生，但對于學困生的影響作用并不大，那么如何喚起學困生對學習的積極性呢？又如何幫助學困生走出困境呢？文中對此進行了探討。

關鍵詞：小學中高年級;數(shù)學學困生;轉(zhuǎn)化策略

小學數(shù)學學科具有嚴謹性、邏輯性等特點，在中高年級階段，抽象的數(shù)學內(nèi)容成為了教學的難點，但在多元化教學手段的輔助下，降低了教學難度，而對于學困生而言依然是巨大的挑戰(zhàn)。

一、簡析小學學困生的數(shù)學學習現(xiàn)狀

（一）教師講課方式不當

教師是教學的引導者與輔導者，所以在課堂教學中，教師有著不可忽視的作用。由于小學生年齡較小對事物的理解能力不夠，因此在這一時期的教學過程中，學生學習質(zhì)量的好壞、品德的好壞和教師有著直接的關系。在以往的教學中，教師非常嚴厲，師生關系產(chǎn)生很大的隔閡，導致大部分學生對教師產(chǎn)生懼怕的心理，甚至有些學生因為不敢向教師請教，導致學習成績較差，無法跟上教學進度。

（二）學生缺乏學習興趣

學困生感覺學習數(shù)學難度較大的原因在于他們沒有端正對數(shù)學的學習態(tài)度，也就是說，他們對數(shù)學學習沒有興趣，不想學習數(shù)學。確實，數(shù)學學習相較于其他學科而言較為枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣，這也是影響學困生學習困難的主要因素。所以如何改變當前的學習困境，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生樂學、愛學。

（三）家庭教育缺失

家庭與學校有著同等重要的教育地位，對于小學生而言，家庭教育觀念有著不可取代的意義。隨著我國社會不斷發(fā)展，獨生子女越來越多，每一個孩子都是家長手中的掌中寶，舍不得孩子吃一點苦、受一點罪，知難而退、習慣性躲避問題等現(xiàn)象普遍存在。由于父母太溺愛孩子，當看到孩子學習困難時，更多的是寬容，并沒有鼓勵孩子積極挑戰(zhàn)困難，甚至有些家長以散養(yǎng)的方式教育子女。可見，家庭教育不到位，會令小學生在學習方面更加松散、懶惰，這也是學困生數(shù)學學習困難的關鍵原因。

二、小學數(shù)學中高年級學困生的化解對策

（一）豐富教學模式，激發(fā)學習興趣與熱情

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當下學生的實際學習需求，尤其是學困生，雖然他們的學習成績較差，但想象空間與邏輯思維能力還有很大的提升空間。而運用適合的教學模式，激發(fā)學困生的學習興趣與熱情，更利于促進他們參與數(shù)學學習，喜歡學習數(shù)學。多媒體教學可以將數(shù)學中較為抽象的概念轉(zhuǎn)化為立體的、形象的知識內(nèi)容，給予小學生更直觀的理解與認識。

（二）注重合理的方式方法，促進學生掌握知識

在教學過程中，教師需要結(jié)合學生已掌握的數(shù)學知識，適當?shù)倪M行教學延伸，從而使學生掌握更多的數(shù)學知識。而對于學困生，教師也應以其已掌握的知識為基礎，并結(jié)合新的教學內(nèi)容開展合理教學，幫助學生根據(jù)舊知識掌握新知識。此外，教師也要明確了解每一位學困生的知識水平及掌握程度，從而改變教學方法，提升教學質(zhì)量。例如，在平行四邊形面積這一內(nèi)容的學習時，可以長方形面積知識為基礎，通過課前對學困生知識水平的了解，教師會發(fā)現(xiàn)很多學生不知道長方形的面積該怎樣計算，同時對其原理也缺乏明確的理解。所以，教師在教學中應先傳授學生長方形面積的計算方法，然后再根據(jù)長方形面積教學延伸至平行四邊形的面積計算，從而使學生掌握平行四邊形面積的相關知識。只有根據(jù)學困生的學習情況、知識水平才能夠采用有效的教學方法，幫助學會中掌握數(shù)學知識，提高學習質(zhì)量。

（三）重視因材施教

學困生形成的原因有多種，并且每個學困生形成的原因也都不同，教師要在教學中對每一位學困生產(chǎn)生的原因有清晰的了解，采用針對性的教學方法、教學策略進行教學，這樣才能有效地提升學困生的數(shù)學學習能力。有些學困生學習方法不夠正確，教師要及時幫助他們認識到自身的問題，幫助其改善學習方法;有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，教師也要對其不良習慣給予糾正，注重培養(yǎng)他們良好的學習習慣;還有一些學生缺乏明確的學習目標，教師要引導學生充分認識到數(shù)學學習的重要性，明確學習目標，鼓勵學生主動參與數(shù)學學習;甚至還一些學生學習基礎不夠扎實，這些學生需要教師針對性輔導，查漏補缺，以小組合作的形式開展幫扶政策，讓優(yōu)秀生帶學困生一起學習，共同進步。通過這樣因材施教的方式，才能使每一位學困生提升自己，提高學習能力。

三、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學對于中高年級的小學生來講，其難度內(nèi)容都存在一定的挑戰(zhàn)，對于學困生而言，這些挑戰(zhàn)往往會造成很大的壓力。作為數(shù)學教師，要積極與學生家長溝通，了解學困生各個方面的情況，從而有針對性的做好幫扶工作。在教學中，教師也要采用合理的教育方法、策略，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，從而使學困生轉(zhuǎn)為優(yōu)秀生，讓學生更愛學習數(shù)學。

參考文獻：

[1]毛時生，高菊芳小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略探究[J].中外交流，2017（5）：109-110.