幼兒教育中幼兒自信心的培養

熊培

摘要：自信心是人類行為的動力基礎，有自信心，在面臨任何事情的時候，都不會慌亂，也敢于面對困難，如此可以不斷取得進步與成功。而沒有自信心，這會畏首畏尾，難以進步。對于自信心的培養，需要幼兒教育階段就開始切入，立足各個不同的教學環節，結合學生的實際特點，將自信心培養全程滲透。基于此，本文首先探討了培養幼兒自信心的積極價值，然后剖析了可行的教學方法。

關鍵詞：幼兒教育;自信心;成長發展;積極意義;教學方法

一、自信心培養對幼兒成長發展的積極價值

對于幼兒的成長發展而言，自信心的培養，具有多方面的積極價值。從目前教學實際來講，部分幼兒的自信心并不強，在幼兒園里邊顯得內向，在各種活動中有些畏首畏尾。在這樣的環境下，幼兒自身的發展自然會受到影響，各方面能力的培養會受到限制。因為在這樣的情況下，幼兒不敢表現自己，不能展現出自己的優點，也無法體現出自身的缺點，這就導致教師難以實現有效的指導，進而使幼兒的成長發展出現短板。而對幼兒展開自信心培養，能夠有效改變幼兒當前存在的一些問題，讓幼兒在各項活動更加積極與主動，能夠主動表現自己，將自身的優點與缺點都展現出來，教師就可以更加清楚地了解學生的情況，讓教學活動具有更強的針對性。

二、培養幼兒自信心的可行教學方法

對于幼兒的自信心展開培養，需要通過合理的方法進行，作為幼兒教師，就需要立足當前實際，有效選擇對應的教學方法，將自信心培養融人到教育活動之中。

（一）加強對幼兒的關愛

培養自信心，關愛幼兒是第一步。部分幼兒之所以自信心不高，主要就是因為教師的關愛不足，讓幼兒在教育活動中沒有得到重視，這導致幼兒在內心產生了一些錯誤且負面的想法，認為是自己不好或者什么其他原因，從而導致自信心不強。因此，為了扭轉幼兒這種負面狀態，教師就需要對幼兒加強關愛，不論是教育活動還是什么其他的環節，都需要給予幼兒適當的關愛，讓幼兒感受到來自教師的認可，從而逐步形成正面積極的思想，思想自信心的逐步提高。具體而言，在幼兒出現一些負面情緒或是狀態的時候，教師就需要對這部分幼兒加強關愛，讓他們感受到教師的溫暖。比如有的幼兒會遭遇感冒，進而在身體上出現一些不適的癥狀，教師則需要及時關心。還有一些幼兒在活動中會遭遇挫折，或是與其他幼兒產生矛盾，教師也需要對他們給予關愛，撫慰其受傷的心靈，讓幼兒時時刻刻體會來自教師的愛護，幫助他們正確面困難，樹立自信心。

（二）引導幼兒體驗成功

自信心的樹立，與成功體驗密不可分。具體來說，能夠取得成功，就能提升自信心;如果遭遇失敗，那么自信心就會受到影響。所以，對于教師來說，就需要在日常教育活動中引導幼兒體驗成功，從而推動幼兒自信心的逐步強化。比如，在玩具組裝游戲中，教師可以先讓幼兒根據說明自行組裝，在這樣的情況下，部分幼兒能夠順利完成，而部分幼兒則可能遭遇困難。對于可以順利完成的幼兒，教師則可以給他們送上鼓勵：你們真棒，沒有老師指導就能夠順利完成。順利完成游戲，得到教師的鼓勵，這部分幼兒的自信心就能夠實現提高。而對于遭遇困難的幼兒，教師可以從旁給予一些點撥啟發，幫助他們突破困難，也能夠順利完成游戲。在完成游戲后，教師一樣給與稱贊，這樣自然也能夠提高他們的自信心。

（三）有效融人賞識教育

賞識教育是培養幼兒自信心的有效方法，通過發現幼兒的有點并給與賞識稱贊，這對于強化幼兒自信心具有很好的效果。具體來說，賞識教育并不是一味稱贊，而是肯定優點，強化有點。也就是從日常教育活動中，發現幼兒的閃光點，然后由此切人對幼兒進行表揚，同時指正幼兒的不足之處，讓他們在樹立自信心的過程中去改正這些不足之處。比如，在午餐時間，有的幼兒能夠做到不浪費糧食，但是卻忽略了飲食禮儀，在用餐期間大聲講話，甚至跑來跑去。對此，教師首先以不浪費糧食為核心，對幼兒進行表揚鼓勵，同時在指出幼兒需要注意講話要小聲，不能跑來跑去。先表揚后指正，這樣先讓幼兒在自信心上得到強化，然后再來改正問題，如此可以大大提高教育效果。

（四）適當讓幼兒體驗失效

自信心的培養，不能離開失敗教育。如果一直讓幼兒體驗成功，那么在以后遭遇失敗時，幼兒有可能會無法承受。因此，需要讓幼兒適當體驗失敗，正確認識失敗與成功之間的關系。比如在進行版畫活動的時候，教師可以故意設置一個較難的任務，讓幼兒無法完成。然后，教師借此出發對幼兒進行引導：這次的任務很難，大家都失敗了，但大家都做的很不錯。在以后大家也會遇到很難的任務，如果失敗了，大家不要灰心，要對自己保持信心。

三、結束語

培養幼兒自信心，在新時期的幼兒教育活動中需要引起關注，這對于幼兒的成長發展具有積極作用。作為幼兒教師，需要從加強關愛、體驗成功、賞識教育以及體驗失敗這些方面出發，對幼兒的自信心進行合理的培養。

參考文獻：

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[2]薛麗，“兩部曲”共建自信長城——小班幼兒自信心培養的實踐研究[J].考試周刊，2018.