小學音樂教學中學生節奏感的培養策略

廖悅琪

摘要：小學音樂教學需要培養學生的節奏感、音色、和聲以及旋律等感受力，而最重要的就是學生的音樂節奏感。而作為音樂學習的重要部分，節奏感的培養對學生音樂的學習非常關鍵。所以，本文從小學音樂教學中培養學生節奏感的重要性入手，來探究小學音樂教學培養學生節奏感的措施。

關鍵詞：小學音樂教學;節奏感;培養策略

對于小學生而言，音樂課程最為重要，音樂課程能夠陶冶學生的情操，有利于學生性格的培養。但是在小學音樂教學中，最大問題在于小學音樂教學不能較好地進行節奏感培養，從而出現唱歌不在節奏上，學生跟不上拍子等等問題。那么，我們該如何在小學音樂教學中培養學生的節奏感啦？

一、小學音樂教學培養學生節奏感的重要意義

所謂音樂節奏感，就是能夠將音樂中的節拍、轉換點的強弱準確表達出來，是積極體驗音樂的情感能力。在小學音樂教學過程中，培養其節奏感能夠使學生對音樂的感知更加準確，還能為學生今后音樂的學習與音樂素養的提升奠定堅實的基礎，促進學生音樂表現力的提升。因此，從音樂教學以及學生能力等方面，培養節奏感都有重要的意義與作用，能夠有效促進音樂教學效率的提高，而且對學生音樂素養的培養具有關鍵作用。節奏感的良好把握，還能使音樂課堂氛圍更加濃厚，以此促進學生未來的音樂學習與發展。

二、小學音樂教學培養學生節奏感的策略

（一）加強對學生節奏符號的教學與認知

由于音樂節奏符號具有抽象性，一些小學生都比較陌生，因此音樂老師可以借助編寫節奏兒歌的形式，能夠幫助學生對節奏符號的認識與了解。比如，可以將音樂中的音符與節拍的規律作為歌詞，為學生編寫歌曲，這樣節奏符號就能夠借助生動的語言形式表現出來，能夠幫助學生進行記憶。或者老師還能借助手勢的作用，例如在講解四分音符的過程中，可以借助四個手指做擺手動作等等，通過這樣的形式，能夠使學生對節奏音符具有一定的學習興趣，以此促進學生音樂節奏感的提升。

（二）與現實生活相結合，培養學生的節奏感

在小學音樂教學中，如何為學生展示節奏與音階，這就需要音樂老師積極與現實生活聯系起來，單純的理論教學，起不到幫助學生感受節拍的作用。因此，老師可以引導學生經常留意大自然中的聲音，學會傾聽與感受，并且與音樂聯系起來。例如，風雨雷電以及小鳥的叫聲等，能夠作為音樂節奏練習的資料。因此，音樂老師可以將大自然的聲音記錄下來，可以有自然的聲音、動物的聲音或者交通工具的聲音等，引導學生辨別，并且感受其中的節奏與韻律。或者可以鼓勵學生進行聲音的模仿，使學生能夠積極掌控聲音與節奏，促進學生的音樂學習興趣，增強學生的音樂節奏感。

（三）積極利用肢體的作甩，幫助學生掌握準確的節奏感

在教學小學音樂節奏感練習過程中，老師應該積極利用好身體的重要作用。可以將身體律動與基本節奏律動相結合，能夠讓學生對基本節奏的方式通過自己的身體律動來掌握。例如，二分音符的學習，可以借助拍手后向一邊擺動，而四分音符就是拍一下手掌;八分音符就可以通過左右踏步來實現等等，這樣能夠使學生對節奏的掌握更加容易。接下來，老師可以讓學生擺脫固定律動動作，只通過跺腳或者拍手的形式，使學生能夠深入掌握節奏的變化，以此促進學生對節奏感的理解。

（四）通過器樂演奏，培養學生的節奏感

在小學音樂教學中，肢體語言亦有助于學生對于音樂節奏感的培養，學生通過掌握各種動作，讓身體與音樂節奏產生配合，互相協調，從而達到節奏訓練的教學目的。而教師也可以通過器樂演奏或聲樂等方式輔助學生教學，從而避免學生肢體語言單一，致使節奏感訓練陷入過于勞累乏味的教學氛圍。在奧爾夫、柯達一、達爾克羅茲等國外優秀的音樂教育體系的指導下，教師采用器樂演奏與學生肢體語言的配合式教學方式，可以幫助學生完成音樂節奏的訓練目標。

（五）利用多媒體教學，培養學生的節奏感

目前我國對于信息化教育的普及已經日益完善，大部分小學已經有了多媒體設備或者多媒體教室，教師在培養學生節奏感的過程中就可以借助多媒體來進行教學。比如說在向學生介紹鋼琴、小號或者小提琴等樂器時，由于大部分學校都不會有此類較為貴重的樂器，教師就可以在多媒體設備中找到各類樂器的圖片，與樂器的構造以及操作教程，使學生對其有一個簡單的了解，了解后教師可以找一些關于此類樂器的歌曲，讓學生了解此類樂器的發音特點，結束后教師可以對學生進行一些小測試，比如說播放一些樂器的聲音，讓學生聽聲音去辨別樂器，這樣既可以使教師對學生節奏感的學習情況有一個了解，也可以對學生后續的音樂學習起到輔助的推動效果。

三、結束語

總而言之，對于音樂中的重要因素，節奏感的積極掌握是準確把握音樂旋律與情感的重要要素。因此，對于小學音樂老師來說，應該積極采取科學教學方式，幫助學生節奏感的提升，從而為學生未來的音樂學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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