初中道德與法治課程的情感教育

代慧敏

摘要：很多中學(xué)生剛進(jìn)入初中階段的時(shí)候，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，心理也在慢慢的不斷變化，在中學(xué)階段，很多學(xué)生都處于青春期的階段，對(duì)外界事物都比較敏感，尤其是對(duì)待感情方面，很多學(xué)生對(duì)待感情都是處于好奇、懵懂的狀態(tài)，但也正因?yàn)橛羞@種心理的存在，引發(fā)了所謂的早戀現(xiàn)象，所以教師在上道德與法治課的時(shí)候要多注重學(xué)生的情感教育。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;情感教育

對(duì)于很多中學(xué)生而言，在進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的時(shí)候，就進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境，隨著年齡的增長(zhǎng)，很多學(xué)生的身體和心理都發(fā)生了變化，尤其是對(duì)于身體上的變化，很多學(xué)生都對(duì)異性產(chǎn)生的身體變化充滿好奇，從而誘發(fā)了情感的變化，認(rèn)為自己找到了“真愛(ài)”，對(duì)待感情的方式方法都還是比較稚嫩，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃寣W(xué)生真正認(rèn)識(shí)到正確的情感觀，正確對(duì)待自己與同學(xué)之間的關(guān)系。

一、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)錯(cuò)誤

教師在教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而根本不關(guān)注學(xué)生的心里狀態(tài)，更不要說(shuō)學(xué)生的情感需求了。道德與法治課也與其它課程運(yùn)用一樣的教學(xué)手段，根本就沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生形成健全的品格作為重點(diǎn)，而只關(guān)注學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生死記硬背一些理論化的知識(shí)，應(yīng)付考試，而學(xué)生一知半解，對(duì)很多知識(shí)和內(nèi)容沒(méi)有更多的了解，從而使得學(xué)生對(duì)相關(guān)的道德知識(shí)和法制教育知識(shí)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，極大地影響了學(xué)生的道德品質(zhì)形成以及法律常識(shí)學(xué)習(xí)，極大的影響了道德與法治課程的教學(xué)。這個(gè)問(wèn)題也影響到了學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治課程目的是為了從道德與法治的角度，讓學(xué)生懂得尊重遵守法律并用法律的武器捍衛(wèi)自己。這是一種理想的教學(xué)效果。但是，就是因?yàn)榻處熞晃兜卣f(shuō)教灌輸死記硬背，使得很多學(xué)生對(duì)道德與法治課程失去了興趣，甚至覺(jué)得這是一門(mén)課程很累，這一點(diǎn)不得不引起教師的深思。由此，重視道德與法治課程的情感教育，是提高課堂教學(xué)的效率的有效手段。

二、加強(qiáng)情感教育影響

在道德與法治課程中，因?yàn)榍楦薪逃娜笔В菇處煹慕虒W(xué)失去了應(yīng)有的作用。所以，作為初中學(xué)校道德與法治課程的教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，從情感的角度，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能提升道德與法治課程的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生，將學(xué)生的興趣，特點(diǎn)作為教師教學(xué)內(nèi)容選擇的重要參考。

教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法都應(yīng)符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以提升教學(xué)質(zhì)量。教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，這個(gè)過(guò)程也加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的情感，學(xué)生也會(huì)更好的配合老師的教學(xué)，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍。教師想達(dá)到情感教育要求，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，重視與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法與需求，構(gòu)建和諧健康的師生關(guān)系。這種和諧健康的師生關(guān)系的構(gòu)建，對(duì)促進(jìn)教師和學(xué)生之間友好關(guān)系具有積極的作用，讓教師和學(xué)生之間不再是緊張的師生關(guān)系，更像是朋友，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中不再感受到壓迫感，可以向教師講出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，從而使教師能夠因材施教，形成良好的教學(xué)影響。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中道德與法治課程的教學(xué)過(guò)程中中重，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。教師的教學(xué)應(yīng)充滿激情，保持熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在道德與法治課程教授過(guò)程中教師應(yīng)該結(jié)合一些涉及道德與法治的案例，將這些有爭(zhēng)議的案例融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)討論合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)討論，在討論的過(guò)程中，明白一些生活中的法律法規(guī)與人生道理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。初中道德與法治課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生成人成才的基本要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而讓學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

四、尊重學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生自信

初中生在一個(gè)全新的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有了獨(dú)立思考的能力，有的初中階段便會(huì)顯得十分有個(gè)性，甚至有一些不好的習(xí)慣和嗜好，教師在針對(duì)學(xué)生的此種情況下，應(yīng)首先尊重學(xué)生，不可一看到就對(duì)學(xué)生使用較為過(guò)激的言語(yǔ)，要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一些不好的習(xí)慣先進(jìn)行教育，告訴學(xué)生有這些壞習(xí)慣的有害之處，其次應(yīng)該通知其父母，通過(guò)父母和教師共同努力改正學(xué)生的一些不好的習(xí)慣，使學(xué)生走上正軌的學(xué)習(xí)之路。其次，有部分同學(xué)在初中階段會(huì)慢慢展現(xiàn)出自己對(duì)一些文藝類事物比較感興趣的特點(diǎn)，教師對(duì)于學(xué)生的這種個(gè)性的表達(dá)，應(yīng)給予學(xué)生一定的尊重，而不是禁止學(xué)生開(kāi)展自己的興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中階段的道德與法治的教學(xué)方面，教師應(yīng)該從不同方向努力尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，其次教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀，學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)一些基本的道德之理。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的情感教育，在初中階段，中學(xué)生對(duì)待情感的方式還比較幼稚和不理智，所以教師要注重對(duì)學(xué)生的情感教育，給學(xué)生一個(gè)正確的情感觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]余慧華，初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019（05）：44-45.

[2]劉東德，初中道德與法治課程教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（03）：240.