關于小學階段音樂教育的現狀及教學策略探析

周磊

摘? 要：小學是我國義務教育階段重要的組成部分，是為學生綜合素養全面發展奠定堅實基礎的關鍵時期，根據新課程教育改革要求，基于促進學生綜合素養快速發展目標，小學應重視更多學科的教學工作。在小學學科中，音樂學科是促進學生綜合素養全面發展的有效途徑，小學應加大音樂教學的投入力度，一方面為學生提供更多的學習資源，創造更多的學習條件，另一方面培養學生學習音樂知識的興趣，提高音樂教學效率。

關鍵詞：小學音樂;現狀;教學策略

引言：

許多小學已經開設音樂學科，但是在實際教學過程中，由于缺乏對音樂課程的重視，并且缺乏專職的音樂教師，學校未能向學生提供良好的音樂學習設施，導致音樂課程教學效率不斷? 降低，同時學生缺乏學習音樂知識的興趣。小學音樂教學效率不斷降低，會嚴重影響學生綜合素養全面發展。針對小學音樂教學存在的問題，小學音樂教師應從自身做起，努力提升音樂教學水平，積極為學生提供良好的學習條件，在教學中采用多種方法，激發學生的學習興趣，從而提升音樂課堂教學效率。

1.小學音樂教學的現狀

1.1對音樂課程的重要性認識不足

在小學日常教學中，由于班主任主要負責數學和語文學科的教學工作，并且考試內容為數學和語文，學校和教師在數學和語文學科投入的精力較多。學生受到考試的影響，并且班主任日常加大數學與語文學科的教育，導致小學英語課程的重視程度不斷降低，無法提高對音樂課程重要性的認識。盡管我國加大素質教育的投入，但是音樂學科在小學日常教學中，仍被認為是副課，與數學學科和語文學科無法獲得同等的教學地位。此外學校領導未能給予音樂課程教學足夠的重視，小學音樂課堂教學工作受到一定的阻礙，致使小學音樂課程教學效率不斷降低。

1.2缺乏專職，敬業的音樂教師

小學缺乏專職并且敬業的音樂教師，一方面是學校缺乏對音樂教學的重視，會安排其它學科的教師擔任音樂教師，另一方面專業的音樂教師缺乏足夠的意愿進入到小學從事音樂教學工作，并且專業音樂教師在小學擔任教師，在待遇上無法滿足專業音樂教師的需求。盡管部分專業音樂教師進入到小學從事音樂教學工作，但是工作時間較短，將小學教學作為積累教學經驗的方式，獲得一定的教學經驗后，專業音樂教師還是會選擇離開。

1.3教學條件差，音樂教學硬件設施缺乏

小學音樂教學條件較差，缺乏專業的硬件設施，具體體現在以下幾個方面：第一，小學未能設立獨立的音樂教室，多數音樂課會在班級進行。在音樂課教學的準備階段，學生會搬運音樂器材進入到教室;第二，音樂器材較為陳舊，許多音樂器材發出的聲音與專業音樂器材存在較大的差異，學生只能在質量較差的音樂環境中學習音樂知識;第三，音樂教師在課堂上使用音樂器材的頻率較低，許多音樂器材得不到有效的使用，音樂器材出現閑置的情況;第? 四，許多音樂教師在課堂上采用傳統的教學模式，未能有效利用音樂器材，使課堂教學音樂氛圍，無法有效激發學生的學習興趣。

1.4小學音樂教學內容單一，教學手段落后

小學音樂教學過程中，教師會將更多的精力用于講解教材中的音樂知識，無法將不同類型的音樂引入到教學中，使學生反復學習單一的教學內容，學生在學習中會出現抵觸厭煩的情緒，并且學生的學習精力會不斷降低。音樂教師在教學過程中，只會讓學生跟隨自己或者音樂課件演唱歌曲，并且是采用集體的形式進行演唱，教師在整體上對學生的演唱效果進行調整，無法及時發現學生在演唱中出現的問題，使學生的音樂演唱能力存在較大的差異。

2.小學音樂教學的策略

2.1明確音樂教育目標，轉變教育觀念

小學音樂教師在教學過程中，提升教學效率，激發學生學習音樂知識的興趣，需要轉變傳統的教育觀念，并將音樂教學作為促進學生綜合素養快速發展的載體，通過明確音樂教育目標，音樂教師會結合教材內容，根據學生的學習情況，設置適合的學習方案，讓學生在學習中感受到音樂的魅力，從而增強學生學習音樂知識的意愿。小學領導應重視音樂教學工作，必須貫徹和落實《小學音樂課程標準》，提升音樂學科在小學音樂教學中的地位，使班主任減少對音樂學科教學的影響。小學音樂教師積極轉變傳統的教學理念，會在教學中不斷嘗試創新的教學方法，在教學中進一步鍛煉實踐教學技能，并積累豐富的教學經驗，增強對音樂教學的熱愛以及對教育學生產生的奉獻理想，才能推動小學音樂教學快速發展。

以講解人教版小學簡譜音樂二年級上冊《知識音的高低》知識為例，本節教學目標要求教師引導學生在學習活動中，大膽嘗試和探究知識音高低的變化，學生在學習過程中，教師應以解放學生創作天性為教育目標，讓學生在學習知識音的高低過程中，可以運用電教手段，為學生創造一個充分情趣氣氛活躍的教學環境，讓學生在活躍的氣氛中喜歡音樂，享受音樂帶來的樂趣。教師在教學中運用電教手段的同時，還應配合使用打擊樂器，使用打擊樂器向學生展示知識音高低變化的特點，教師組織學生根據知識音的高低變化，對知識音產生的變化進行模仿，學生模仿的過程是提升學生辨別聲音的有效方式，使學生準確掌握音樂的發音技巧，提升學生使用音樂表達情感的能力。

2.2為學生營造良好的教學環境

小學階段學生注意力較差，在一節課上注意力集中的時間僅有30分鐘左右，如果學生在學習中出現精力不集中的情況，不僅會降低學習效率，還會使學生無法跟上進度，進而影響學生學習音樂知識的連貫性。小學音樂教師在教學中，保證學生始終處于良好的學習狀態，精力全部集中在課堂上，需要教師應為學生營造良好的學習環境，使學生在良好的環境中，一方面使學生產生民主、公正以及和諧等感覺，另一方面教師鼓勵學生勇于表達自己，學生在表達自己過程中，會使學生的思維保持在活躍狀態，在活躍狀態的指引下，學生會避免出現精力不集中的情況。小學音樂教師在教學過程中，應始終面帶微笑，給予學生更多的鼓勵和支持，采用多種方式充分滿足學生學習音樂知識的需求，有助于學生與教師保持良好的關系，使音樂課堂教學更加流暢。

以講解人教版小學簡譜三年級下冊《可愛的家》知識為例，教師在教學的導入環節，向學生播放三首以家為主題的歌曲，學生在欣賞過程中，會了解每首歌曲的意思，有助于學生抒發自己對家的熱愛。教師選擇的三首歌曲，分別為臺灣童聲獨唱《天黑黑》、英國作曲家畢肖普作曲的《可愛的家》以及美國作曲家凱麗金獨奏的《回家》。通過欣賞上述三首歌曲，教師利用歌曲為學生營造良好的學習環境，讓學生在學習過程中，在音樂的氛圍下產生家的感覺，使學生在家庭環境的狀態下學習音樂知識。與傳統的教學模式下相比，教師為學生營造以家為背景的教學環境，使學生在學習中更容易產生放松的心態，并且學生始終跟隨教師的節奏，認真學習音樂知識，避免學生在學習中出現溜號的情況，有效提升課堂教學效率。

2.3將音樂課與其它非藝術課程結合起來

作為藝術類學科重要的組成部分，音樂教學期間，小學音樂教師應以音樂學科為中心，將其它非藝術課程與音樂教學相互融合，通過融合建立更加緊密的關系，使學生在學習其它學科時，可以更好的領悟音樂知識。音樂學科在許多非藝術課程融合過程中，小學音樂教師應根據學生的學習情況，為學生準備適合學習的內容。如在校園廣播操教學中，小學音樂教師將音樂與廣播操融合，讓學生跟隨音樂的節奏，學習廣播操的動作，使學生通過音樂加深廣播操動作的印象。學生在音樂節奏的帶動下，會跟隨音樂做出相應的動作，不僅增強學生的音樂素養，還能鍛煉學生身體的協調性。

以講解人教版小學音樂簡譜四年級下冊《男兒當自強》知識為例，教師在教學中播放歌曲《男兒當自強》，并由教師結合音樂的節奏，向學生展示廣播操的動作，讓學生學會跟隨節奏的變化做出相應的動作，使學生在會唱歌曲《男兒當自強》的同時，還能提高學生廣播操的掌握程度。小學英語教師應在課堂上使用多媒體課件，將電影《黃飛鴻》主題曲《男兒當自強》播放給學生，讓學生感受歌曲在振奮精神產生的作用。此外教師利用多媒體課件，應引導學生觀察歌詞，找出歌詞中的對稱現象。學生在觀察歌詞的同時，聆聽歌曲會產生亢奮的情緒，并且學生會運用對稱現象快速掌握歌曲的演唱方法。在歌曲《男兒當自強》與廣播操融合過程中，在廣播操中適當加入武術的動作，讓學生學做廣播操過程中，還能實現強身健體的目的。教師完成歌曲《男兒當自強》教學后，應采用分組教學的方式，讓學生建立小組進行匯報演出，在匯報演出中教師給予學生歌曲演唱以及廣播操動作指導，使學生有效提升演唱水平，并且增強學生愛國主義情感。

2.4加強對小學音樂師資隊伍的培訓與建設

小學應加強音樂師資隊伍的培訓與建設，具體工作方式如下：第一，小學應向專業的音樂教師提供良好的條件，有效吸引專業的音樂教師從事小學音樂教學工作;第二，小學應重視音樂教師素質的培養，定期組織音樂教師進行專業學習，并積極參與各項音樂類教學學習以及競賽等活動，讓教師在活動中鍛煉實踐教學技能，同時拓展教師的教學視野，將獲得的經驗以及技巧應用在教學中，從而提高教師的教學水平;第三，小學應開拓專業音樂教師人才的招聘范圍，積極吸收來自不同地區專業的音樂教師，在建立豐厚的音樂師資隊伍的同時，還能由專業的音樂教師，帶動本校教師學習更加專業的音樂知識，從而推動小學音樂教學工作可持續發展;第四，小學應給予音樂教師更多的成長空間，避免音樂課程被占用的情況，使音樂教學在小學不斷提高教學地位。

2.5建立良好和諧的師生關系

小學學生處于身心發展的關鍵時期，教師與學生建立良好的師生關系，不僅有效促進音樂教學正常的進行，還能使學生愿意學習音樂知識。學生與教師建立良好的關系，學生在心底里會認同教師，在學習音樂知識過程中，會按照教師的要求，認真學習各種音樂知識。教師在與學生建立良好關系過程中，應首先注意自身的形象，在教學中向學生展示出飽滿的精神狀態。然后在教學中增加肢體動作，在豐富的肢體動作中，學生會受到教師豐富動作的影響，有助于學生投入更多的精力學習音樂知識，從而提升課堂教學效率。建立良好的師生關系，可以避免學生在學習音樂知識時出現抵觸厭煩的情緒。教師在教學中，應時刻保持鼓勵的心態，向學生給予更多的指導，使學生獲得更多的鼓勵，從而增強學生學習音樂知識的信心，讓學生發自心底的喜歡學習音樂知識。

2.6采用多種方法，激發學生學習興趣

小學音樂教學的本質是促進學生綜合素養全面發展，教師在教學中，應采用多種方法，激發學生學習音樂知識的興趣，讓學生以興趣為載體，不斷增加學習音樂知識的時間，通過學習音樂知識，使學生在情感和精神上受到藝術的熏陶，同時在學習音樂時產生快樂興奮的感覺，有助于學生在學習音樂知識時，使自身始終處于良好的狀態，在學習和生活中均會產生積極的影響。小學音樂教師在采用多種方法講解音樂知識時，包括創設教學情境、利用教具、運用表演、游戲教學以及多媒體形式等，使學生在不同的教學方式中，均能使學生產生學習音樂知識的興趣，讓學生在學習音樂知識中獲得快樂。此外不同的教學方式，會為學生個性化發展創造條件，有效滿足學生個性化發展。

結語：

綜上所述，在小學音樂教學過程中，學校和教師應給予音樂教學足夠的重視，一方面轉變傳統的教學理念，采用多種方法進行音樂教學，另一方面為學生創造良好的學習環境，使學生產生學習音樂知識的興趣，通過音樂學習促進學生綜合素養快速發展。

參考文獻

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