以人為本，守護幼兒園一方凈土

宋佳佳

隨著社會的不斷發展和進步，我國逐漸重視幼兒教育。隨著"素質教育"理念的提出，在幼兒園的教育教學中，也需要將"以人為本"的教學理念逐漸落實到位。幼兒園是人一生最初開始集體生活學習的地方。都說童年是美好的，那么人的幼年時期更是一生中的奠基階段，榮幸之至我就是那個守護人生初始奠基的人。作為幼兒園管理的頂層設計者我深深明白教師的一言一行、一舉一動都可能對幼兒的性格、興趣愛好甚至價值觀、人生觀的形成產生不同程度的影響，所以樹立教職工正確的教育理念與積極的工作態度是我追求的的方向。

以人為本，我們做了什么？

一、以人為本，讓孩子健康并快樂著

（一）讓環境發揮育人作用

我園著力創設了特色活動部室和戶外環境，以促進幼兒健康而有個性的發展。

生活體驗室為每一位幼兒都量身定做了寶寶廚房，幼兒可以通過出具揉搓面團，發展精細動作，在自助烘焙中發現事物的變化，提高了操作與合作交流能力。

圖書室是我園閱讀氛圍最濃厚的地方，為幼兒和家長提供豐富優質的圖書資源，并據此開展語言游戲，大帶小同伴閱讀，親子廣播等溫馨活動，以培養幼兒良好的閱讀興趣，也都習慣并為幼兒展示閱讀成果提供了機會。

科學發現室為幼兒提供了可觸摸、可操作、可探索、可反復驗證的操作學具，借助豐富的操作材料，為幼兒提供多方面的學習經驗，以幫助他們理解并運用數學知識發展數學能力，培養學習品質。

利用我園特色地形，從幼兒興趣、需要出發，特地為幼兒置辦了滑索、地洞、攀巖、梅花樁等發展幼兒肌肉動作的綜合活動場地加上旁邊的亭臺樓閣、象形魚池讓孩子們擁有了又能欣賞江南美景還能增強體育鍛煉的小象樂園。

考慮到小班孩子剛入園大小便不夠獨立的情況時有發生，所以衛生間特地安裝了浴室花灑，還配備了洗衣機方便老師們為中小班自理能力較差的幼兒提供擦洗服務，讓幼兒能干凈、舒適、自在地待在幼兒園。

（二）讓活動鍛煉孩子體魄

我園積極組織運動會、幼兒講故事比賽、生活技能大比拼等豐富多彩的活動，為幼兒提供表達表現展現自我的機會與平臺。

（三）讓課程發展幼兒思維

我園在五大領域教育內容均衡滲透的基礎上，著力創設了特色活動部室和戶外環境，以促進幼兒健康而有個性的發展。

生活體驗室為每一位幼兒都量身定做了寶寶廚房，幼兒可以通過出具揉搓面團，發展精細動作，在自助烘焙中發現事物的變化，提高了操作與合作交流能力。

圖書室是我園閱讀氛圍最濃厚的地方，為幼兒和家長提供豐富優質的圖書資源，并據此開展語言游戲，大帶小同伴閱讀，親子廣播等溫馨活動，以培養幼兒良好的閱讀興趣，也都習慣并為幼兒展示閱讀成果提供了機會。

二、以人為本，讓老師忙碌且快樂著

1、理解與親和意識。懂得、理解教師所需、所想、所思、所作。有了理解與親和的意識，因人而異、因勢利導，才能走近教師的心、走進教師的心靈，依靠教師共同來創建幼兒園的未來，創出最佳的管理效應。教師最近身體情況不好，我立馬協調各班教師分配情況，解決教師需求。今年教師節時我組織全體教師享受休閑時光、觀看熱播電影《八佰》。為保護教師嗓子，我著手為每個班配備喊話器、麥克風和藍牙音箱。臨聘教師自家孩子上學時我也主動給予幫助，減輕伙食費。職工外校子女可登記后在干凈的餐廳就餐。在教師節我園還秘密為全體教職工定制帶有名字的貼心蛋糕，給予教職工家的歸屬感。

2、支持與服務策略。幼兒園管理要以人為本，關愛每個教師是激發教師工作活力的首要因素，而支持與服務則是教師成長的關鍵。在我國，長期以來人們認為帶孩子的活其實并不需要多高學歷，只要有耐性便可，于是許多人認為幼兒園教師的工作是一種平凡、普通的工作，甚至與保姆“簡單勞動”混為一談。一種職業一旦被認定是簡單勞動是任何人都可以隨便干的勞動，那種勞動的價值就會大打折扣，因為社會職業有一條鐵的規律，即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重，顧明遠說過“如果一種職業是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的”。首先，我園在建立良好的人際關系的基礎上，為教師創設環境，鼓勵和支持教師積極參加各類培訓活動，為教師的可持續性發展提供條件，滿足其發展和成就的需要。堅決抵制扼殺教師創新的積極性，而是要讓每個教師敢于創新、樂于創新;其次，要努力培養青年骨干教師。青年教師是教育的未來，要著力把一批優秀的青年教師培養成教育事業的骨干，創造機會讓她們走出去拜師學習、進修業務知識、掌握運用先進信息技術，并充分發揮她們的模范帶頭作用、輻射作用，引導全園教師共同前進。

3、鼓舞與推動機制。

每個人都會有惰性思想，如何幫助教師去克服這種惰性呢。一個教師一個樣，我們要針對每個教師的不同特點，提出不同的要求，抓住她們的閃光點，及時加以點撥和引導，發揮個體特有的作用，從而推動教師自主發展，提升教師的行為、理念。我主動發現每一位教師的閃光點并加以及時鼓勵，關鍵時伸出手去推一把、扶一下，讓每個教師都能在原有的基礎上向前跨一步，提升到又一個高度。

4、家人與朋友角色

幼兒園教師都是女性，她們除了要面對家庭的繁瑣事務，照顧孩子和老人，還要不斷地學習各種新的教育理念和方法，她們既想把家庭照顧好，又想出色地完成工作，教師們的脾氣、性格、經歷、愛好、家庭各不相同，但她們都具有強烈的自尊心，思想活躍、表現意識強，喜歡發表個人見解和特點，針對此，我們積極主動了解各位教師的家庭情況，為最需要最迫切的教師提供幫助和服務，堅持做好“四必談”、“四必訪”思想政治工作，教師工作中受委屈的必談、教師之間鬧矛盾的必談、教師犯錯誤受處罰時必談、教師情緒低沉時必談;教師取得成績獲得榮譽必訪、教師本人及子女、老人生病住院必訪、教師家庭遭遇困難或不幸時必訪，及時摸清她們的“思想脈搏”，恰當地進行感情交流，因勢利導，充分挖掘精神動力，從生活上關心愛護教師、在工作上增強她們的事業心和責任感。

5、合理評價與激勵

管理心理學的激勵理論認為，動機的產生有賴于激勵，有效的激勵來自于合理的評價。因此，要想使教師的作用得到最大限度地發揮，就必須依靠科學合理的評價、激勵機制。

在評價的過程中，要在公平、公正、公開的基礎之上根據每位教師的不同背景將統一的評價標準與個性化的評價相結合，提高評價的準確性、客觀性和可操作性。注重教師評價的動態性和發展性，既關注教師原有的教學水平，更關注教師教學水平的動態發展過程，為教師將來的發展提供指導和相應的機會。

在激勵的過程中，多樣化的激勵方式能有效凝聚教職工的團隊精神。競爭激勵機制，實施末尾淘汰制，既給廣大教職工緊迫感，又能有效地調動教師的積極性，最終促進工作質量的提升。再例如情感激勵，它屬于“愛的經濟學”，在以情感人、以情悅人的過程中培植感恩情懷，以感恩凝聚人心，激發團隊不竭的工作熱情。

三、以人為本，讓家長放心還關注著

我園成立了家長服務中心，有針對性的為家長提供多樣化的服務，向家長傳遞了三幼的教育理念，開展半日開放活動，家長助教活動促使家長參與到兒童的教育中來，建立家園聯系欄，定期家訪，發放家長滿意度調查，了解家長所想，解決家長所難，滿足家長所求。

新學期小班入園時，我引導班主任積極組織召開家長會，向家長介紹幼兒園的發展情況、幼兒園的飲食制度以及幼兒一日生活作息，主動了解幼兒的生活習慣、發展情況、特殊需求，為幼兒家長提供全面、溫馨的關懷。

以人為本，是幼兒園管理工作的重要理念。其主要是基于對人自身價值的認可，并通過適當的手段激發管理主體最為積極的一面。不管是對于幼兒管理，還是對園所教職員工的管理，以人為本都能在很大程度上提高管理主體的主觀能動性，在保障管理質量的同時，實現園所的長遠發展。