淺談中職語文教學中的職業素質教育

于莉莉

摘?要：隨著社會經濟飛速發展和教育改革工作的持續推進，國民的職業素養成了大眾普遍關注的問題之一，中職學校對語文教學工作越發重視。本文立足于社會現實，通過對語文教育與職業素養之間的關系梳理入手，對如何在中職語文教學中提升職業素養教育提出了幾點自己的建議。

關鍵詞：中職語文;語文教學;職業素質教育

在中國的傳統語文教學中，教師普遍更為重視學生的成績和專業能力，對職業素養的培養往往忽視了，現有理論研究也明顯不多，在素質教育要求日益提高的大環境背景下，職業教育中語文教學的難度也在隨之提升，語文教學的重要性日益凸顯，同時要求語文教師必須積極轉變教學理念，打破固有的教學模式，建立以就業為指導，為學生提供多元化優質教學服務的教學新方式，真正將課堂還給學生，針對中職學生制定個性化的教學方案[1]，將職業教育特色凸顯出來，以提升學生的職業素養教育，為提升中職學校學生就業提供基礎保障。

1.語文教育與職業素養之間的關系梳理

職業素養指的是勞動者基于一定生理和心理條件上的，利用教育、勞動實踐和自我修煉等不同方式形成和發展起來的，在各項職業活動中，對人產生最大影響的是其內在品質。主要包括學生的職業道德素養、科學文化素養、專業技能素養、身體心理素質和人文素質、團隊素質、審美素質、創新素質、應變素質、終身學習意識和能力等綜合素質[2]。在此需要澄清的是，所謂的職業素養并非人們所認為的職業能力，兩者存在本質的差別。職業能力只包括專業技能素質、工作能力和性崗位能力等，而社交能力、表達能力和組織管理能力等則屬于職業素養范疇。換言之，職業能力包含在職業素養之中，同時也兼具其他多種職業能力和素養，兩者不能混為一談。

語文學科則是中職教學中的一門重要工具性知識學科，其基礎的強弱直接關系和影響著學生在漢語言知識的理解運用能力、面對工作生活問題時的借鑒能力等，對學生日后的學習和工作生活等均具有非常重要的影響，甚至在某種程度上決定著學生就業后的職業能力。由于其具有非常明顯的人文性特點，成為學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要基礎，所以，必須重視中職語文教學中人文素養的提升，但如何結合中職學校的特點，通過構建特色職教語文觀，有效培養學生的職業素養仍是當今社會中職語文教師教學工作中需進一步探究的課題之一。

2.中職語文教學中提升職業素養教育的對策建議

2.1堅持“以生為本”，將育人作為一項重要任務

中職語文教學過程中，教師的語文優勢通常會被限制，學生在學習時也總是提不起學習興趣，職業意識也比較淡，造成這種育人水平不高的問題在于，學生在語文學習中取法動力。在素質教育改革過程中，教師應充分意識到語文育人功能的重要性，消除對中職學生固有的認知偏見，無論他們是來自家庭條件困難的學生還是學習成績不好考試失利的學生，都應該給予他們足夠的重視，以彌補其在心理上的挫敗感。或許在教學過程中，學生普遍存在組織紀律性差、禮貌不強、對教師批評不接受等問題，甚至有的同學對語文學習特別抵觸，對老師也存在言語沖撞，但這一切都是由于學生學習信心不足造成，這也正是在中職學校語文教學中開展素質教育的重要性之所在。身為一名中職語文教師，必須堅持“以生為本”的教育理念，充分發育語文教學的育人功能，在幫助學生養成良好學習生活習慣的同時，培養學生的功德意識，通過語文教學來培養學生的人生價值觀，幫助他們重拾生活信念，樹立遠大目標，立志成為一個對社會和國家發展有用的棟梁之才[3]。

2.2重視職業道德教育，為學生創造實踐機會

要想成為中華人民共和國的一名合格公民，必須遵紀守法，講道德，這也是中職學校德育工作的重點，身為中職語文教師，應承認中職學校學生素養與高等院校的差異，在語文課堂上應將素養提升作為一項重要任務來抓，這樣更利于中職學生未來的就業。一旦學生到職業道德素養不高時，將很難做好本職工作，比較常見的問題就是偷奸耍滑，這對企業發展不利，也是企業發展中堅決會剔除的一部分“落后”分子，因此，職業道德教育必須得到中職學校語文教師的重視。除了理論說教和影響外，還應盡可能的為學生創造實踐機會，將理論知識滲透到社會實踐活動中去，以培養出更多符合當今社會發展趨勢的新型應用型人才。在此過程中，語文教師應擺正自己的位置，絕不是為學生做好一切安排，而是應該積極引導，通過實踐方式來增強學生對知識的理解程度，真正做到學以致用，方可提升學生就業率。

2.3以職業素養為指引，強化語文基礎知識教學

在很多的中職學校，都更為注重專業技能的培訓，而忽視了對文化課程基礎知識的教授，甚至會在所有課程中都插入技能展示，久而久之學生的文化課程基礎會越發薄弱，只具備基礎的文化知識，對其日后的工作和發展也十分不利。眾所周知，語文作為其他所有學科的基礎，語文知識的儲備關乎每個人日后的學習和交流，同時也決定著學生的語言組織能力和思維能力，對學生未來在社會中的發展立足起著決定性的影響。如能加強語文教學中的基礎知識教學，則能有效幫助學生擴展視野，激發學生的多元興趣和特長。因此，在教學過程中，語文教師應將學生文化課程和專業技能教學同步進行，始終以培養德才兼備的綜合型應用人才作為培養目標，才能讓學生在不斷的學習和探究中鍛造更專業的水準、更過硬的綜合素質，以自己的職業素養為指引，始終掌握最前沿的科學知識。

3.結束語

綜上所述，若要在中職語文教學中提升職業素養教育，教師必須在充分了解中職學生特點的基礎上結合中職院校的發展特點，積極主動的對學生進行差異化引導，為學生創造實踐機會，以激發學生的競爭意識和探究欲望，提升對專業知識和技能在現實中的轉化和運用能力，最終培養出綜合素養過硬的優秀人才。

參考文獻

[1]?楊曉千.淺談中職語文教學中的職業素質教育[J].文淵（中學版），2019（000），004：374-374.

[2]?歐陽稔.淺談中職語文教學中的職業素質教育[J].現代職業教育，2016，（8）：43-43.

[3]?薛慧.淺談中職語文教學中職業素質教育的滲透[J].中國科教創新導刊，2013（6）：226-226.