高中政治教學生活化的路徑探索

張松

摘?要：高中政治是高中教學中的重要學科之一，備受師生重視。然而在傳統的高中政治教學中，大多數教師都會忽略生活化教學的重要性，沒有將政治的教學內容同生活有機結合起來，進而使課堂教學的質量大大降低。基于此，本文針對生活化思維在高中政治教學中的應用進行探究，希望能夠為提高高中政治教育的成效性提供有利的參考價值。

關鍵詞：高中政治教學;生活化;路徑

引言

在我國科技的發展，各領域的技術水平逐漸提高的今天，將生活融入教學中可以大大提高教學效果，使學生充分吸收課程內容，形成良好的自律習慣。這對于學生的道德培養和法治思維的培養有良性的效果，對高中政治課程的進行具有促進效果。

1高中政治生活化教學概述

就高中政治這一學科來看，其具有很強的學科特點，基于這一特點，政治教師就應該有效聯系其政治教學和實際生活，因為只有透過現實生活向學生們講述教材內容，才有利于學生們對所學政治知識的理解。同時，這也可以促使政治知識實用性的增強。生活化高中政治教學具有兩個方面的特點，分別是現實生活化和日常生活化。現實生活化主要表現在教學內容與國家、社會政治、經濟及文化的緊密聯系。對于學生而言，這些現實的生活會極大地影響到他們今后的發展。教師有效聯系教學知識內容和學生實際，有利于學生學習積極性的增強。而日常生活則主要體現在學生們的吃、穿、住、行等方面，存在著與學生家庭和學校生活的緊密聯系。與現實生活相比較，政治教師有效結合日常生活和教學內容，會更加有利于促使學生學習興趣的增強。為此，政治教師就應該多將學生日常生活融入到政治教學中去，以此來幫助學生們在良好的政治學習中促使自身政治素養的有效提升。

2高中政治教學生活化的路徑

2.1以生活化思維為基礎，確定教學目標

生活化思維的鍛煉，能夠讓學生在政治知識的學習上獲得更好的體驗，從而在教學目標的確定和引導方面得到正確的反饋。在教學內容方面，要引導學生高度關注社會上的時事熱點，同時認真觀察自己身邊的人和事，確保學生能在生活的感悟中加深對政治知識的理解和應用。政治生活中關于“零花錢”的話題與高中學生是比較貼近的，生活中有些學生會努力地攢錢來購買自己想要的東西，也有一部分學生只知道向家長索取來購買。此外，在購買昂貴產品的時候，有些學生可以體會父母的艱辛，有些學生則只知道一味地攀比。教師可以在教學過程中通過列舉不同的對象和時事熱點，讓學生們在花錢方面保持正確的理念。學生通過學習既會懂得去理財，又會懂得在消費的方面保持合理性，從而認識到自己目前還不具備掙錢的能力，所以要對錢財的花銷保持理性的態度，不能一味地索取。

2.2體驗學習，實踐教學，與生活相結合道德教育源于生活

學校從受教育者的現實生活出發，關心學生的現實生活，并通過對生活的體驗，讓學生了解道德的社會要求，目的是讓理想的道德教育恢復現實生活，給學生真實的道德體驗。在思想政治教育的基礎上，教師必須改變德育內容，努力培養學生，學校德育要貼近學生的實際生活。教師可以選擇書籍和資源中的道德元素，在道德教育方法上，教師需要改變重形式輕內容、重勸說輕言辭，從日常家庭生活、學校生活和社會生活的具體情況來看，學生積極參與自己的道德情感，并逐步進行實踐，使道德知識轉化為道德信仰、道德意志和道德行為。以《高中政治》人教版必修4第二單元《探索世界與追求真理》為例，教學過程如下：老師提出“世界是有規律的，規律是普遍的，絕對運動與相對運動是互相統一的”這一理念，并通過實際案例講解相關概念，引導學生思考規律的相對性與絕對性。學生在教學中有規律是普遍的、不以人的意志而改變中聯想到物理中的運動規律也是普遍的，它也不隨物體的速度等因素的改變而改變，遵循的規律是不變的。再由刻舟求劍的故事反映的物質的相對運動的哲理聯想到物質的運動的屬性。聯系生活實際，體會其中道理，例如，大雁塔和圓明園一個在西安，一個在北京，兩者都沒有運動的悖論，由此加深對于運動的相對性的結論，沒有絕對靜止的事物，物質的本質特征就是運動。知識來源于生活，知識又為生活服務，體驗學習，實踐教學，與生活相結合，達到政治學習的重要功能，就是指導和服務生活。這是一個良性循環，在生活中運用所學的知識，培養學習的興趣，在學習中聯系生活，加深對知識的理解，從而達到思政課的目的。

2.3堅持教育內容回歸生活

高中學生思想政治教育要提升教育效果就必須脫下高雅的外衣，將思想政治教育教學內容回歸至學生的日常生活，通過與現實生活相關聯，形成生活化的教育內容和教育方法，讓學生更容易接受和理解。高中學生思想政治教育內容要向學生生活靠攏，盡量選擇學生關心和關注的熱點問題。同時，思想政治教學內容要緊跟時代發展，不斷將先進的、科學的內容加入到思想政治教學當中，比如心理健康、文明上網教育以及創新創業教育等。思想政治教育內容既要滿足高中學生的心理需求，能夠幫助其解決生活中的實際困難，還要促進學生綜合素質的提升，幫助其樹立健康的人格和道德修養。

2.4組織開展互動式的教學活動，營造良好的課堂教學氛圍

在當前的高中政治教學中，教師應該突破以往思想的限制，積極采用豐富多樣的教學手段，以此來促使學生們充分地參與到政治教學中去，進而有利于良好課堂教學氛圍的形成。另外，對于學生們的學習情況及需求，政治教師還應該及時了解，這樣一來，才有利于教學模式和教學方法的創新。但是這一過程中，還需要花費較長的時間，為此，政治教師就需要進行對具體教學方案的設計，并引導學生們逐步地脫離出傳統教學模式的限制，進而真正產生對高中政治學習的興趣。

2.5生活化思維教學的有趣性

面臨著當前教育的發展，在教育中也越來越注重教育生活化的融入，生活化在教育中的滲透，讓學生感受到學習知識的用處，并能將所學習的知識融入到生活當中，而學生所學習的政治這門課程，很多學生對這門課程并沒有產生學習興趣，往往高中學生都會認為這是一門非常枯燥的理論課程，原因就在于當前教育中將生活化的融入還不夠完善，有很多的教師依然采用過于傳統化教學，使用一些傳統的方式給學生傳遞政治這門課程，并不能吸引學生的學習興趣。對此，教師在教學時應把生活化教學靈活地融入到學生課堂當中，通過生活化吸引學生的學習興趣。例如：在教師給學生講解政治理論知識時，教師如果只用理論形式給學生講解，隨后再讓學生背誦和做題，學生并不能體會到所學知識內容的意義，而教師在這個過程中采取生活化教學，可以結合學生的成長經驗，處于高中學生對生活已經有了一定的認知，教師通過生活實踐的傳遞方式，更能易于學生對政治的理解，從而在學習中收獲知識，并且感受到知識對自己的提升，也會產生更高的學習樂趣。

結語

我國重視高中政治教學的程度比較高，很多教育理念、教育方法都層出不窮，而且眾多學者也對高中政治教學的可靠性、可行性做出了更好地提升。學生在高中階段的成長是非常迅速地，教師的引導和鍛煉必須保持高度的科學性和合理性，應堅持對高中政治教學的綜合方案進行不斷的創新。高中政治教學的手段要與學生的訴求更好地結合，教師要堅持走進學生的內心，然后才能得到更多的反饋，在教學上獲得的參考也更多一些。

參考文獻

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